四、教学反思

本节课遵循面向全体学生，以学生为主体，提高学生的生物科学素养。倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念。^[2]通过观察植物的根、茎、叶和花、果实、种子，认识植物的四种基本组织分布和作用。课堂教学过程中，采用小组合作模式，开展自主学习、合作学习、探究学习、小组评价等学习活动，以学生为主体，以PPT和生活中常见的植物作为辅助教学工具，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解植物体的四种基本组织，构建植物体组成的知识概念：细胞→组织（分生组织、保护组织、营养组织、输导组织）→植物体器官 （根、茎、叶、花、果实、种子）→植物体。学习小组通过对问题和习题的思考、分析和交流合作，加深了学生对教材知识内容的深入理解，提高了学生学习技能。从学生课堂表现和习题反馈来看，学生能识别植物体不同组织的结构特点，准确说出植物体四种主要组织的分布及作用，树立了结构和功能相互统一的生物学观点。

【注释】

[1]广东省教育研究院教研室.南方新课堂金牌学案八年级生物学下册（2012年版）［M］.广州：广东教育出版社，2017：25—26.

[2]刘玉静.合作学习教学策略［M］.北京：北京师范大学出版社，2011.