十、教学反思

课程标准“倡导探究性学习”，这也是本节教学设计的主旨思路。学生以四人小组开展解剖观察鸡翅的实验活动，基本上完成了预设的教学目标。整个活动过程，每个学生积极参与其中，充分体现了课程标准的“面向全体学生”。通过解剖观察以及讨论分析问题，建立起器官的概念，并形成结构与功能相适应的生物科学观点。

本节课采取以学生为主的“分组实验”合作探究方式，有效地发挥了学生的主动性，初步学习了生物解剖实验的操作与实验技能，提高了实验操作能力。通过讨论分析问题，培养了学生的归纳总结能力，以及小组合作能力和语言表达能力。

上完这节活动课后，也发现还有很多需要进一步改进的地方。比如教师的语言可以更加精练，让语言更加具有吸引力。

每一个教学环节都需要教师用心设计，用创设的精彩的教学情境引领学生，让他们学会自主学习，主动投入到活动课堂学习中来，在学习中产生乐趣和兴趣，教师为了这一目标需要不懈努力。

【注释】

[1]刘恩山.北师大版义务教育教科书七年级（上）生物教学用书［M］.北京：北京师范大学出版社，2015：4—5.

[2]李攀学.浅谈初中《生物》实验教学理念的转变［J］.教学论坛，2012（17）.