培养习惯，创建高效课堂

要让课堂讨论有效地持续，关键在于培养学生良好的合作交流习惯。第一是先让学生从思想上认识到主动参与对于学习的重要性，使学生明白学习是必须主动参与，而不是被动的。第二是小组讨论之前先让学生独立思考并完成一定的学习任务，否则易出现“搭便车”的情况。《南方新课堂金牌学案》的自主预习能很好地解决这个问题，学生有了良好的课前预习习惯，把预习中发现的问题和困惑在课堂上提出来，学习小组成员再进行探究、交流和讨论，这样就能收到良好的学习效果。第三是在交流讨论时，小组成员必须养成认真倾听和文明发言的习惯。小组成员只有相互尊重，小组的团结协作才能真正有效形成。第四是通过评选最佳合作学习小组来培养学习小组的集体荣誉感。这些都需要教师在平时的教学中精心地教导，耐心地培养，一旦形成，就能大大提高课堂合作讨论的效率。

综上所述，新型的学习方式需要合作，而合作则需要有效地讨论和交流。课堂小组合作学习是一个复杂的动态过程，再加上初中生学习习惯尚在养成之中，还未完全定型，容易分散注意力，不能长时间集中，如果教师把握不好课堂讨论的进程，课堂易失去控制，流于热闹的形式。因此，良好的课堂调控是课堂讨论顺利进行的保障。为此，结合课题组的实践经验，提出以下建议：第一，教师必须要有完整的课堂教学指令，明确任务，约定完成的时间，适时地检查和恰当地评价。第二，教师要走下讲台，走入学生中，进行巡视指导，了解学习小组讨论的动态，根据实际情况进行调控，营造良好的课堂讨论氛围。

合作学习是一个常谈常新的话题，我们也仍将以继续探索的脚步，不断改进我们的教学，提高我们的效率。