教学方式和教学手段的多元化

一些高校已意识到需加强新型教育教学观念，加强学生的学习主要地位，重视学生自主学习的能力，加强对教学的服务，培养高素质法学人才。传统的教学方式主要是教师在上面讲，学生在下面听，这样的教学模式下，学生摄取知识的效率甚低，容易走神，教学时间严重被浪费，因此现在开始采用新式的教学方式，通过教师与学生的互动，加强学生的教学参与情况，通过提问、模拟法庭等增加上课的趣味性，让学生爱上学习，自主学习法律知识。另外，加强学生的实践能力，提升学生法律创造性思维，从被动地听讲变成主动地学习，从内心深处认识到，学习是学给自己的，不是用来应付教师的，教师通过与学生的互动教学，也能更好地理解学生们的学习需求，促进教学效率的提升^[8]。教师通过讲课将自身的法律教学体系教给学生，传授自己的学习经验，启发、引导学生以中立和客观的角度作出判断并拿出解决问题的方案。

1.试点小班化教学

小班化教学是最易呈现启发式、互动式和亲历式教学手段成果的形式。在培养高素质法律职业人才的道路上，小班化试点教学是一种新的渠道方式，主要是采用小班教学进行案例分析、学生间进行课业的互动讨论，或者是采用模拟法庭的方式进行法律教学实践。所以，必须确保法学本科学生留出空余时间进行小班的课程教学，并在课上进行小组法律案例讨论。相对于大班教学的课程，小班教学通常只有十几个人，学生和教师上课平等地进行讨论，并针对具体案例进行辩论和分析。

2.推广案例研习课

要制定严谨的法学必修课设置规范，学生在进行课业学习选择时，要有学校的引导，选择最适合自己的、最能学到知识的必修课程。引进外国先进经验，进行大学案例教学，针对部分实践性较强的课程除必要的课上学习外还要设置案例研习课。案例选取标准应该遵循真实性、代表性。在学生进行课外学习时，充分培养其知识应用能力，以及带来一定的启发性和疑难性。在课堂中引入典型案例，可以激发学生的讨论热情，能够在互相输出观点的同时加深对法律思维的培养，提升学生将理论知识有效地结合实际问题的能力，锻炼学生实践解决法律争端事件的能力；所选取的典型案例能够使得学生了解现实生活中可能会出现的现实问题，有效地实现理论和现实的结合；面对复杂多变的案例，增强学生的讨论热度，增加对案例分析的研究角度，开拓思维。(https://www.daowen.com)

3.尝试新型教学方法

讨论式教学作为一种新的研究教学方式，注重学生的课堂参与程度，增加讨论的观点角度，与教师一同探讨问题，处在同一个阶级下，勇敢表达自己，是一种新型的教学体系。现代教育体系指出，教学是教与学的结合，要学生积极参与进来，教师教授学问，学生也要努力汲取，根据教师提供的教学方法，结合自身的能力以及学习情况，找到属于自己的学习方法，提升自身的学习水平。讨论式教学就是基于此而衍生出来的，通过学生之间对问题的讨论，培养学生的自主创新意识，形成了新型的学习方法，全面提高了剖析案例、提出观点，讨论问题、解决问题的能力。

4.探索远程信息化教学新形式

教师除了黑板教学外，还可以利用现代化仪器，更新教学手段，达到更好的教学效果。可以通过新的方式了解国内外新闻事实，获得一手资料。网络是最快、最经济的了解外界的方式。基于此进行教学实践，可以使得教学更鲜活，更贴近生活，并且能够提高学生的学习热情，增加课堂上学习的知识量，同时因了解方式主要是通过手机电脑，可以节省教学时间，促进教学效率的提高。除此之外，还可以利用网络给学生布置教学任务，给学生提供讨论的平台，进行教学资料的收集等。许多法学院校都陆续建设了远程同步录播教室，进一步通过信息化手段丰富授课方式，成功实现了远程同步授课。