优化法学课程体系

对于法治人才教学培养机制的创新，要摒弃传统守旧人才培养机制的限制，逐步建立具有“鲜明的中国特色、完整的知识结构、适度的学分要求、丰富的选择空间”的法学课程体系^[4]。优化课程体系，以人为本，培养多样化专业性法学人才，可以从以下三个方面入手。第一，法学课程的设置要使中国特色社会主义法学理论体系与法学教育学科有机结合，以往的法学学科设置观念陈旧，很多照搬国外观点，并不符合我国的基本国情。培养的人才法律意识偏向于陈旧理论层面，不能切实地结合我国当前法律现实。因此，要优化法学课程设置，要能反映出法学理论的最新进展情况，将中国特色社会主义法治意识根植于人的内心。第二，不能违背法学教育的基本规律，减少非必要的必修课程。许多学校为扩充学校专业课知识，设置了大量的课程，有些对学生有价值，但也有很多课程滥竽充数，对学生专业培养作用不明显，反而浪费了众多学生独立思考的时间。要将这部分课程摒弃，使核心必修课程体系言简意赅、不烦琐，达到最大教学效果，力求构建法学专业知识体系的完整性，强化法学基础知识、基本理论的教育。第三，学生在对法学课程进行选择时，可选择机会多，为法治人才的成长成才创造自主学习与个性发展的空间。以前的学科设置往往是教师一言堂。教师定好一套课程体系，大家都要按照这个课程体系进行学习。但随着社会的进步、知识的变迁，很多时候教师们的观点也会变得陈旧，旧的体系设置已经不能适应当前的社会环境。当今社会是人才全面发展的社会，学生自主思考的能力比起以前要强得多，每个人都有各自的强项和偏好。要培养学生自主学习的能力，给学生众多的自主选择权。在进行学科设置时，保留一部分必修课程，提供一部分选修课程，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择，培养多样化、专业化的人才。