实践导向

义务教育学校校长作为学校的教育者、管理者、领导者，他的职业道德规范不仅仅是以普通标准去遵守做人的道德底线，还要根据其扮演的不同角色和职业定位来确定。

首先，校长应当是教育者。第一，义务教育学校校长首先是一名教师，这就必须热爱教育事业，乐于奉献。任何一个人只要选择了教师职业，就要全身心地热爱教育事业，立志为教育事业奋斗终生，因为这不仅关乎学生的命运，甚至影响百年大计的教育教学质量。立德树人是教育的根本任务。有大德者才能有大才，校长作为学校道德的引领者，必须力倡德育为先，用高尚的情操感化全校师生。第二，校长要公正廉洁，以身作则。义务教育学校校长治校必须公正廉洁，办事才能公平、公道。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长在行使职权时，应始终保持公正廉洁的心态，对人对事，一切从工作出发，没有个人恩怨得失的私心杂念，考虑问题和处理问题做到不偏不倚。尤其是在国家拨款进行学校建设之际，校长更应具有抵抗各种诱惑的免疫力，心系学校发展，一心为公。一校之长还需细政务实，清正廉明，做到拒腐守廉。这是因为，廉洁是树立领导自身形象的道德支柱。校长只有自身廉洁，才具有凝聚力、号召力。俗语云：“公生明，廉生威。”校长之威源于“廉”，校长公正廉洁就是一种无声的命令，对下属产生很强的自然征服力。所以，校长必须大力提倡廉治，这是治理好一所学校的必要条件。第三，尊重教职工。校长对教职工的关爱与尊重，不是停留在见面微笑、点头这些表面行为上，而是要真正尊重教职工，了解他们的工作、生活、学习情况。鼓励教职工参与学校管理，保证他们权利的实现，引导他们真正成为学校的主人。让教职工在学校感觉如生活在大家庭中，保持心情舒畅，从而发挥教职工的积极性和聪明才智。

其次，校长应当是管理者。第一，校长要把教学工作放在学校管理的核心地位。一所学校教学管理工作的好坏，直接影响着学校的教育质量。教学管理工作不仅是一种协调性、组织性的工作，而且也是一项具有思想领导、在教学领域进行改革和创新性的工作。在教学过程中，教师的教学思想影响着学生的成长和发展，校长的教学管理工作影响着教学内容、教学方法和教学技术的革新，“牵一发而动全身”。因此，校长一定要抓住教学管理这一关键性工作，把它作为学校管理工作的中心。第二，校长要增强民主意识，进行民主管理。学校教育管理民主化是国际教育管理发展的重要趋势。校长要健全各级民主管理机构，充分发挥教职工代表大会的作用，共同参与学校管理。第三，勇于承担责任，严于律己。校长管理他人是简单的，而管理自己却是一件相当困难的事。因此，校长要时刻反省自己在校务管理上是否存在差错，出错后要勇于承担责任。只有这样，才能不断提高自身的管理水平。

最后，校长应当是领导者。第一，校长要具有开拓创新的精神。学校要发展，就需要校长具有创新精神，从学校实际出发，设计适合自己学校的发展方案。不能固步自封，而要用发展的眼光看问题。第二，校长要热心社会公益事业，赢得广泛的社会支持。校长要建立和保持与社会各方面（家长、社区、校友、上级教育行政部门）的融洽关系，创造有利于学校发展的外部环境。为了工作需要，校长还要与社会各个方面建立密切关系。这样做，不仅有利于树立学校良好的形象，而且还有利于学校外部工作的良好运转。第三，校长要保护师生的权利并严守秘密。校长要关心全校师生，依法维护教师和学生的合法权益，使每个学生都能平等地接受教育，促进学生的全面发展。

作为一名校长，必须履行好最基本的职业道德规范，加强自己的职业修养，增强自己的人格魅力，才能引领学校长足发展，培育出德才兼备的人才。