实践导向

校长是办好一所学校的关键。校长的素质、水平、能力和作风等都决定着学校的办学水平和质量。在办学过程中，校长应充分发挥自己的引领作用，不断学习，勤于思考，提高自己的管理水平，促进学校的可持续发展。那么，在实际工作中，校长应如何引领学校和教师的发展，才能促进学生全面而个性化的发展呢？

首先，校长要结合时代发展需要及学校实际，确立正确、先进的办学理念来引领学校的改革与发展。思想观念是实施行动的先导，校长的教育思想更统领着整个学校，影响着学校的改革发展、办学方向。苏霍姆林斯基曾说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。校长对学校，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”如果校长能够高屋建瓴，提出可持续发展的教育理念，教师就会在校长的引领下及时调整自己的发展方向，始终站在教育改革的前沿。要推动学校发展，还需要将充满智慧的办学理念转化为全校师生的共同认识，并渗透到每一位领导干部的管理与教师的教学中。随着实践的深入，校长还应不断学习、不断思考、不断研究总结、不断完善，丰富办学内涵，真正承担起校长培养人、造就人的重任，让每位教师和学生都能快乐成长。

其次，校长要以课堂教学为突破点，提升学校教育教学科研水平，引领教师专业发展。^[16]教师是立校之本，校长必须着眼于教师的发展，组建一支高素质的教师队伍。学校的发展离不开教师的发展，校长作为一校之首，理应营造良好的工作氛围，科学地制定教师专业发展的规划，搭建专业发展的平台，引导教师专业发展途径。只有这样，才能使教师专业发展和学校良好发展相互依靠、相互促进，最终以教师的发展引领学生的全面发展。另外，校长也要适时指导教师通过教育理论学习来丰富自己的认识，在教学相长中发展自己、在反思教学实践中提升自己、在教育科研中充实自己、在同事互助中完善自己。

再次，校长要以学生习惯养成教育为切入点，强化德育功能，引领学生全面发展。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”义务教育阶段是学生习惯养成的关键时期。作为义务教育学校校长，不能因为习惯养成是一个长期过程就忽略它，而要用发展的眼光看问题，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。为此，义务教育学校校长必须抓好德育教育，为学生搭设多元发展平台，丰富校园生活，从身边的点滴做起，以寓教于乐的形式，使学生在潜移默化中得到教育，促进学生全面发展。

再次，校长要以教学质量提升为着力点，实施精细化管理，促进学校内涵发展。“千条线，万条线，教学质量是学校的生命线。”的确，教学质量直接关系到学校的生死存亡。教学是学校的工作中心，作为一校之长，要紧抓这个中心不放，学生才能获得高质量的教育，学校才能培养出高质量的人才。“学校无小事，事事皆教育”，抓好细节管理，从细微之处入手，将小事做细、做精，才能实现由量变到质变的飞跃，促进学校内涵发展。校长最重要的就是把教学管理做到精细化，既抓好全局的精细化，又抓好局部的精细化，做到“时时有人管，事事有人管”，为学校教育教学正常、有序地进行提供保障。

最后，校长要以先进的校园文化引领学校的发展。校园文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，它不能移植、不能复制。独具魅力的校园文化有着巨大的凝聚力、推动力和生命力。校长作为校园文化建设的引领者，要善于带领全校师生有意识地去创造自己的校园文化，并充分挖掘校园文化中所蕴含的力量去引领学校长足发展。