案例评析

近几年来，推行课堂教学改革，打造高效课堂已成为教育界的热点、焦点。当我们总认为这是纸上谈兵而束之高阁的时候，中国名校共同体打造的高效课堂如同一阵头脑风暴让我们醍醐灌顶、刮目相看。我们不得不反思：为什么我们有的教师很努力，有时饭都顾不上吃，可学生成绩就是不理想？这里制约教学质量的“瓶颈”到底在哪里？其实，还在于教师本身。

江苏灌南新知双语学校提出的“特色自主学习模式”在如何提高学生自主学习能力上做出了大胆的尝试。或许有人认为，老师不讲课，还要老师干什么？有的老师认为，只要教师按部就班完成教学任务就行了，学生学没学、学生会不会只得听天由命，忘记了教师上课的目的是让学生学习、让学生学会、让学生能力提高。须知，老师讲解代替不了学生的思考和感悟。水平再高的老师，不能让学生学会，不能让学生能力提高，就不算好教师。只有能让学生分析问题、解决问题的能力提高，才算是好教师。衡量教师好坏的标准应该是相等的教学时间内能让学生学习到什么、掌握多少知识、能力是否得到锻炼。在这一点上，江苏灌南新知双语学校和徐翔校长为我们提供了一个很好的范例。