实践导向
一、要以“法”治校
学校要建立健全规章制度，对学校各方面的运作实行规范化、制度化，以制度管事、以制度育人。只有这样，学校工作才有章可循、有制可依。学校制度一旦确定，任何人都要严格遵守，制度面前人人平等。不然，学校的管理就会陷入混乱。学校的规章制度不能和国家的法律法规相抵触，要遵循教育方针、政策、法规、条例和地方教育行政部门制定的计划、指示和各种规范制度。还要根据本校的实际情况，具有可操作性、预见性。每项制度的出台，必须经过教职工代表大会讨论、通过。制度通过后，应在教职工中广泛宣传，使每一个相关对象都知晓，提高认同感和执行力。因此，校长要深入学习法律法规，为科学制定学校规章制度进行明智的决策。
二、要以“德”治校
校长必须率先垂范，廉洁奉公，严于律己，具有令人信服的思想品德修养。所谓“正人先正己”，凡要求教师做到的，自己必须先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。如要求值日老师课间按时到岗巡视，身为总值日的校长就不能借口处理公务而缺岗。坚持公正无私、不分亲疏、一视同仁地对待每一位教师。特别是在一些教师关注的敏感问题上，如考核评优、评模优先、奖金分配等，不搞厚此薄彼，严格按制度处理。如果是新问题，校长应提交行政会讨论，制定并提出标准，交由教代会通过后再实施，要让教师群体有主人翁的感受。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”实践证明，校长只有具有高尚的人格，才能真正打动教师，使教师信服并自愿接受影响，从而有效地领导、管理好学校。
三、要以“情”感人
以“情”感人，要求校长关注所有教职工，不以亲疏论感情，不以感情论亲疏。要走出办公室，走进教师的工作、生活、情感中，了解教师的喜怒哀乐，知道他们的精神需求与物质需求，理解他们的所急、所想、所愿，用对待学生的爱心、真心、耐心和细心对待教师、理解教师，与教师建立良好的感情，为他们排忧解难，让教师体会到学校对他们的关心。领导关心教师，教师关心领导。教师有困难、忧愁时，校长要雪中送炭，现场慰问；教师有喜事时，校长要及时祝贺，分享快乐。面对教师的关心，校长千万不要摆出一副高高在上的姿态，这样的校长可敬但不可爱。
四、要以“诚”待人
尊重别人是以诚待人的重要表现。“独木不成林，独学而无友。”校长要与教师交朋友，大事讲原则、小事讲感情，经常与教师谈心，加强沟通。著名教育家魏书生曾说：“尊人者人尊之；看长不看短，记恩不记仇；善于忍让、理解。”在教师队伍中，个性、素质、能力的差异是客观存在的。校长要有宽人之心、容人之怀，以诚恳的态度，看到每位教师的优点和长处，让他们张扬个性。要容其之言，忠言逆耳利于行，校长要能听进来自教师的不同声音，不要听到反对声就发怒、打压，要正确对待，这也是给予自己必要的监督。校长批评下属时，要和风细雨、态度诚恳，使其知道批评他不是在欺负他，不是在拿他出气，而确实是在关心他。
五、要以“能”树人
首先，校长要有先进的教育思想理念。观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。校长应该深刻理解教育方针、政策和法律、法规，精通现代管理理论，树立素质教育观念，随时关注教育改革和发展的新信息、新动态，开拓进取，奋发有为。其次，校长一定要有专业方面的知识和技能。校长一定要懂教学，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。再次，校长要善于处理各种各样的关系，有来自社会的、上级部门的、校内的、家庭的，必须具备很强的人际交往能力及应变能力，要会处理矛盾、激励教师、沟通上下级关系。最后，校长要具备决策能力。校长要善于处理各种事情，既不能优柔寡断，也不能感情用事，而要理智。