名校案例
春色满园关不住 杏坛花香扑面来
衡水二中——这所被称为“创造奇迹”的明星学校，如何锻造出优秀的教师队伍。
★走教师指导专业化之路
二中通过系列指导，构建教师专业化成长体系，在教师成长指导的专业化建设上走在前列。学校成立教师指导专业化研究室，整体规划学校的教师队伍建设工作。“传、帮、带”活动，采取经验交流、观摩和师徒结对等做法，使青年教师学有目标、行有指导；定期组织青年教师学习“两纲”——教学大纲、高考大纲，让教学做到有的放矢，提高教学的实效性；学校每年定期组织青年教师进行业务培训，聘请专家进校讲学，让教育智慧辐射到二中的课堂中去。此外，依据教师教学水平的差异，该校开展不同类型的研讨课，青年教师上“汇报课”、中老年教师上“研究课”、学科带头人上“示范课”、落后教师上“诊断课”，使得人人有目标、人人有压力，实现人人有动力、人人有进步。一学年中，学校各类研讨课累计442节，广泛地提高了教师驾驭课堂的能力。
此外，该校实行“推门课制度”，即管理干部或骨干教师可以不打招呼、不定时间、不定范围，随堂听课、课后会诊，对成功的地方给予肯定，对存在的问题予以矫正、跟踪和指导。
★建“四型定位”教师发展路径
衡水二中为教师制定了“学习型、科研型、创新型、专家型”的“四型定位”成长目标，通过内部自建、中心吸收、外部借鉴等措施，探寻教师发展的“最近路径”。
“学而不厌，诲人不倦”，是衡水二中对教师步入工作岗位之后的第一个要求，也是对教师树立终身学习意识的期冀。学校积极为教师搭建学习平台，营造浓郁的学习氛围。学校建立“校园数字网络交互系统”，充分发挥网络在课改培训中的积极作用，对校园网络进行改造。在校内任何一台微机上，均能观摩任意一个班级的授课情况。图书馆内设立教师阅览室和交流室，为教师提供学习、交流、研讨的平台。学校多次组织教师到山东、江苏等课改实验区考察学习，让老师们亲身感受新课改的课堂氛围，学习课改名校的实践经验。
“一课双讲”是衡水二中校级公开课的一大亮点。同学科的两名教师讲授相同的课时内容，并提交教学过程中涉及的相关教育理论。随后的校级教研就是针对校级公开课的教研，参与观摩、评课的教师要运用教育理论，对两名教师的授课情况做细致精到的点评，并借鉴双方的优点，丰富自身的教学经验和理论素养。
创新是教师自我成长的核心思想。衡水二中为教师的创新型发展创设良好的外部环境，鼓励教师求新、求变。教师要灵活地使用教材、改编教材，发现和选择有利于学生发展的学习材料。教师自制教具，参展教具观摩；自制短片，形象再现特殊情境；自辟蹊径，“另类”解读文本。正是教师创新意识的增强，教师的授课才变得生动活泼，课堂氛围和课堂效率才发生了巨大变化。特别是学生由“被动接受”到“主动参与”，成为学习的主人，学习成效异常凸显，老师们深刻体会到了成为创新型教师的乐趣。
专家型教师需要集学识、经验、理论于一身。学校积极与中央、省、市各级教育科研部门建立专家指导关系，与十余所大学建立专家咨询关系，与课改实验区的学校建立友好关系，逐步拥有了学校的“专家指导队伍”，为进一步培养更多的专家型教师铺平了道路。老师们潜心积累，争相向“专家型教师”靠近。
★依集体力量促个体发展
学校采用“三级管理制”，即教务处、年级部和学科组长相结合的管理模式，教务处统筹安排，对教学管理全权负责。年级部是教学管理的重心，根据本年级的具体教学情况，对教师管理工作进行协调和督导。学科组长为具体的教学指导者和引领者，担负着制定教学计划、指导备课、组织教研、组建题库、设计试题的任务，还负责本组教师的常规性管理，对全组教师的教学质量、教学效果负责。每个管理层都是一个集体，对教学工作的开展和教师的管理发挥着重要作用。
平行者就会有比较，有比较就会有竞争。衡水二中的年级部是双级部管理制，所以，同年级的两个级部就会成为竞争者，两个级部同学科的学科组就会成为竞争者。每个学科组在组长的带领下共同研究、共同进步，全组十几个人中，每个人都获得了数倍于自己的智慧成果，整个备课组也具有了更强的竞争力。这些充满活力和智慧的备课组就像火把被点燃，聚合在一起，形成火势，威不可挡。每个级部的各备课组之间相互协作，共同努力，成为学校中更强一级的能量场、学校管理和发展的“中流砥柱”。
★擎人本关怀的幸福大旗
“以人为本，制度治校”是衡水二中的管理理念，该校校长秦海地说：“以人为本在学校就是以师为本、以生为本。”在该校有“以师为本十六字”，即尊重教师、依靠教师、服务教师、成就教师。