板块二 慧探究
活动一：生字找朋友
师：同学们，你们知道吗？小青蛙的“青”字除了可以组这么多词语，它还有一群特殊的好朋友，你能找出来吗？请你大声地读一读课文，圈画出“青”字的好朋友，看看谁帮“青”字宝宝找到的朋友多。
生：清、晴、睛、情、请。
师：观察这些字，你有什么发现？
生：这些字里面都有一个“青”字。
师：你很会观察，像这样由相同的字跟不同的偏旁组成的一组新字，就叫作“字族”。其中“青”表示这个字的发音，偏旁表示这个字的意思，我们也把这种字叫作“形声字”。这些字宝宝已经迫不及待地要跟大家交朋友了，谁能给这些字宝宝先做个自我介绍？像这样，“我是‘清’，三点水的‘清’，我的意思是清水，所以我的偏旁是‘氵’”。
生：我是“晴”，日字旁的“晴”，我的意思是晴天，所以我的偏旁是“日”。
生：我是“睛”，目字旁的“睛”，我的意思是眼睛，所以我的偏旁是“目”。
生：我是“情”，竖心旁的“情”，我的意思是心情，所以我的偏旁是“忄”。
生：我是“请”，言字旁的“请”，我的意思是邀请、请求，要用到语言，所以我的偏旁是“讠”。
师：你们介绍得可真好，字族宝宝们一定很开心。下面，老师想再跟大家做一个“我问你答”的游戏。 “‘青’加‘氵’变什么？ ‘青’加‘氵’变成‘清’，清水的‘清’。”像这样，你学会了吗？我们一起来试一试。
师：“青”加“氵”变什么？
生：“青”加“氵”变成“清”，清水的“清”。
师：“青”加“日”变什么？
生：“青”加“日”变成“晴”，晴天的“晴”。
师：“青”加“目”变什么？
生：“青”加“目”变成“睛”，眼睛的“睛”。
师：“青”加“忄”变什么？
生：“青”加“忄”变成“情”，心情的“情”。
师：“青”加“讠”变什么？
生：“青”加“讠”变成“请”，请问的“请”。
师：看来你们已经认识了这些字族宝宝，如果能把它们写出来，就更好啦。书写这些字时需要注意什么，你们知道吗？
生：“清”中的“氵”不在一条直线上，并且右面的“青”要写得窄一些。
生：“晴”中的“日”要写得窄，并且比右面的“青”短。
生：我发现“情”中“忄”的左右两点高低不一样，左面低，右面高。
师：你观察得很仔细，我们写的时候还需要注意“忄”的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔才是竖。
生：“请”的“讠”也要写得窄，并且稍短。
师：对，并且这里有一个新的笔画，叫横折提，折要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条直线上。请你们跟老师一起书空这几个字。
师：请你们在语文书上把这些字描一个写两个，写完一个注意对照例字，书写时对下一个字进行调整。
师：几辆词语巴士开过来了，赶快让这些字族宝宝坐上车吧，可别让它们坐错了哦！（完成语文书课后第二题。）
师：字族宝宝们坐上巴士顺利回到了家，它们可开心啦，让我们一起大声地读一遍课文吧。
活动二：我爱小青蛙
师：读得真好，再来跟老师拍着小手读一遍，注意“眼睛”“事情”中的第二个字都是轻声。
师：真有趣，小青蛙长什么样子你知道吗？
生：我知道它有大大的眼睛。
师：你从哪里知道的？
生：课文的第一句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”。
师：你也有一双善于发现的眼睛，“眼睛”的“眼”也是目字旁。看，这就是那只有着大大眼睛的小青蛙，你们喜欢它吗？
生：喜欢。
师：让我们看着图片读一读这句话，读出你的喜欢。
师：老师从你们的朗读中，听出了你们都特别喜欢小青蛙，那你们谁能说一说喜欢它的理由呢？
生：我喜欢小青蛙，是因为它们能够吃害虫，保护庄稼。
师：你怎么知道的？
生：我之前了解过一些青蛙的知识，而且我们课文中也说了——“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”。
师：同学们，青蛙能吃哪些害虫，你们知道吗？
生：苍蝇、蚊子。
师：对，青蛙只吃活的害虫。同学们看，除了苍蝇、蚊子，青蛙还可以吃飞蛾、蝗虫、青虫……这些虫子，我们都管它们叫“害虫”。
师：那现在你知道什么是“保护”了吗？
生：像小青蛙这样，把害虫都吃光，让禾苗健康成长，就是保护。
师：你很会理解课文，谁能用“保护”说一句话。
生：啄木鸟可以保护树木。
生：妈妈经常保护我。
生：我们要保护环境。
师：看，你们都会学以致用啦，真好！那我们的课文中有一个跟“保护”意思相近的词你能找到吗？
生：爱护。
师：你可真是火眼金睛。小青蛙可真是厉害，为我们做了这么多好事情。“事情”的“事”是我们这节课需要学习的生字，老师有一个口诀可以帮你们记住它，看老师边写边说：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。
师：让我们一起夸一夸，做了这么多好事情的小青蛙吧，一起读第二句。
师：真是优秀的小青蛙，我们应该怎么对待它呢？
生：我觉得我们应该爱护小青蛙，因为它能够保护禾苗。
生：我觉得我们应该保护环境，这样小青蛙才能够更好地生活。
生：我们一定要保护小青蛙，不然庄稼就会生病。
师：那么，文中有没有告诉我们该怎么做？
生：有，最后一句：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”
师：“让”和“病”是本节课的生字，你有什么好办法来记住它们？
生：“讠”加“上”组成“让”。
生：“让”可以组词“让路”“让一让”。
生：我知道“病”的偏旁是“疒”。
师：你的知识真丰富，“病”的偏旁是“疒”，把“病”字的甲骨文横过来看，就像是一个人躺在床上生病出汗的样子。 “疒”的字多跟疾病有关，比如“痛”“疼”“疾”。在古代，病情较轻的叫“疾”，病情较重的才叫 “病”。
师：生病可真难受，小青蛙真厉害，能够让禾苗健健康康的，不生病，你们喜欢这只小青蛙吗？
生：喜欢。
师：那就把你们的喜欢大声地读出来吧！
师：真是美妙的读书声，里面充满了爱意。最后让我们来学习本节课两个要求会写的生字吧。“气”“生”，书写这两个字时需要注意什么？
生：“气”上面三横要写得紧凑一些，横斜钩中的横在横中线上，这一笔要突出出来。
师：对，还要注意最后一笔是横斜钩，不是横折弯钩。
生：“生”字中间一横最短，竖要压竖中线。
师：你们提醒得很到位，请跟老师书空一遍，再在语文书上描一个写两个。
设计意图：第一个活动“生字找朋友”目的是让孩子了解“青”字族特点，体会形声字构字规律。第二个活动“我爱小青蛙”让孩子读出对小青蛙的喜爱，有自觉保护青蛙的意识。