板块二 慧探究
师：谁来读一下学习要求？
学习要求一：
1.自学：读课文第2～7自然段，圈画关键字词。
2.三人小组组内交流讨论，完成实验报告单。
3.推荐一位代表汇报。
师：5分钟的时间，按照要求去完成。
生：我们交流的结果是：第二步是走4公里路，做白色记号；第三步是放飞蜜蜂；第四步是叫女儿等蜜蜂。
师：谁有不同意见，请举手。
生：我觉得第四步应该是检查蜂窝。
师：看来争议最大的是第四步，我们来看第4～6自然段，请你找出表示时间和蜜蜂数量的关键词，用不同的符号表示。
生：表示时间的有：两点四十分、傍晚时、第二天。表示数量的有：两只、另外三只、十五只。
师：所以第四步我们可以总结为记录——（师引说）
生：（齐答）蜜蜂飞回的时间和数量。
师：小助手们真了不起，很快就理清了实验步骤。到底这个实验是怎么做的呢？你能清晰地讲出来吗？三人小组互相说一说，一会儿派一名代表来汇报。
生：第一步是捉20只蜜蜂，放进纸袋里；第二步是法布尔带着蜜蜂走了4公里路，打开纸袋，在它们身上做上白色记号；第三步是放飞蜜蜂；第四步是让女儿在蜂窝旁等蜜蜂，并记录飞回蜜蜂的数量和时间。
师：你能根据报告单简单地说清楚实验过程，给你一个大大的赞。谁继续汇报？
生：法布尔先是捉蜜蜂，放进纸袋里；接着走4公里路，给蜜蜂做上白色记号；然后放飞蜜蜂；最后让女儿在蜂窝旁等，记录飞回蜜蜂的数量和时间。
师：听了这两名同学的汇报，你更喜欢谁的表达？
生：我更喜欢第二位同学的表达。
师：为什么喜欢第二位同学的表达呢？说一说你的理由。
生：他用上了“先……接着……然后……最后……”表示顺序的词语。
师：你很会听课。
师：请你用上这样表示顺序的词语再来说一说实验过程。（生自由练说）
师：大家不仅能有条理地梳理实验过程，还能清晰地讲述实验过程，相信通过今天的学习，对于本单元的习作你也会变得更加得心应手。我们来看单元习作——我做了一项小实验，那么在记录实验过程时，你就可以用今天学到的方法来记录你的小实验的过程哦。
设计意图：旨在引导学生能够借助关键词，梳理法布尔的实验过程。紧接着，引导学生用上顺序词“先……接着……然后……最后……”，让学生学会有条理地表达，也为单元习作奠定良好的基础。