板块二 慧探究
活动一：争当“小小朗读者”
师：作者是怎样描写这场雷雨的呢？让我们走进课文去看一看。读课文之前，先看要求：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方反复读。最后做到不加字，不漏字，不回读。
（生齐读要求。）
师：稍后我们按照这个标准评选“小小朗读者”，有没有信心来挑战？
生：有。
（生自由读课文。）
师：（出示要求二）请同学们合作读课文，一人一段。读得好，给他点赞；读错了，帮帮他。
师：谁达到了“小小朗读者”的要求？
师：哪位朗读者想来展示？
师：请你来读第1、2、3自然段。其他小朋友谁听得最认真，老师奖励谁接着读。
师：一字不错，“小小朗读者”当之无愧。
师：（出示“垂下来”）这个词语，我们在读的时候要把“来”读得又轻又短，跟我读。
（生跟读。）
师：“垂下来”是什么意思呢？
生：掉下来，落下来。
师：大家给它找了个近义词，很好。可是作者为什么不说掉下来、落下来，而说垂下来呢？请看老师做动作，下面我们请小蜘蛛做动作。
师：小朋友们，你们有什么发现？
生：我发现蜘蛛垂下来时有丝连着。
师：你们真会观察。掉下来和垂下来都有从上往下落的意思，但是垂下来的时候是一头朝下，另一头还连着。生活中你还知道哪些东西是垂下来的吗？
生：柳枝。
生：头发，我还知道“垂头丧气”。
生：还有教室的窗帘。
师：你们真善于观察。同学们，现在你们知道为什么用垂下来了吧。你看，作者用词多准确呀！来，我们再把这句话读一读吧。
师：谁想读4、5、6自然段？
（生展示读。）
师：连标点都读得那么准确，真了不起。
师：在这一段中，有个字的读音特别容易读错，（出示“哗”）他也读得那么准确，掌声送给他。
师：来，请你带着大家一起读。
师：把这句话读一读。
（生读第4自然段。）
师：哪位朗读者想接着读？
（生读第7、8自然段。）
师：掌声送给这位朗读者。在这两段中，有两个生词。（出示“窗户”“迎面扑来”）
（男女生赛读词语。）
生：通过预习，我还知道最早的时候“窗户”的“户”指的是半扇门。
生：我还知道，“扑”和动作有关，所以是提手旁。
师：同学们的识字方法不仅多样，还那么有效，真是太棒了！
设计意图：创设争当“小小朗读者”的情境，激发学生的学习欲望，引导学生通过自由读、合作读、展示读多种朗读形式读准字音、读通句子。在展示交流的过程中随文识字，完成学习目标。
活动二：我为课文配插图
师：同学们，咱们学校的美术老师正在筹备课文插图展，现向全校学生征集课文插图。今天我们就根据《雷雨》这篇课文的内容来创作插图吧。
师：来，我们先来给前三个自然段配图吧。你觉得应该画些什么呢？请同学们默读第1～3自然段，用圆圈把景物圈出来吧。
（找一生上台圈画，其他学生在座位上默读，圈画。）
师：你同意她的圈法吗？
生：同意。
师：都很会提取信息。来，让我们一起读读这些景物吧。
（生自由读景物。）
师：大家都知道应该画什么了，那现在我们开始创作插图吧。
师：（课件出示所有的景物）请同学们仔细观察，你觉得这些景物我们应该怎样去摆一摆呢？
师：小组内先说一说，一会儿我们推选代表来创作。（看着课件，小组内谈论。）
（师指名学生上台操作。）
师：能说一说你这样创作的理由吗？
生：通过读课文和讨论，我发现作者是从上到下描写的，所以我们在创作的时候不能把这些景物随便乱摆，应该有一定的顺序。
师：这样的奥妙都被你发现了，真了不起。
师：插图创作好了，我们得把为什么这样创作介绍给评委！请同学们看着这幅插图，来介绍介绍吧。
（生自由练习。）
师：谁想来介绍？
（生上台根据课文内容来讲插图。）
师：不但会创作，还会讲解，为你点赞。
师：你创作的这幅图下雨了没有呀？
生：还没有下雨呢。
师：创作好了图画，我们还要给它起个名字。因为没有下雨，所以老师给它起名叫“雨前景象图”。
师：前3个自然段写的是下雨之前，哪几个自然段写的是下雨呢？
生：4～6自然段。
师：哪几个自然段是写雨停了呢？
生：7～8自然段。
师：刚才我们给雷雨前的景象配插图，用的是先圈再创作然后讲一讲的方法，现在请大家用同样的方法给雷雨中和雷雨后创作插图吧。
（生先圈画雷雨中和雷雨后的景物。）
师：雷雨中你圈了哪些景物？
生：雨、树、房子、雷声、雨声。
师：雷雨后呢？
生：窗户、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
师：都很善于提取信息。课文给雷雨中配了一幅图，接下来我们给雷雨后的景象来配图吧。创作完插图，再讲一讲，一会儿我们来展示。
（生小组合作创作插图、讲解插图，教师巡视指导。）
师：哪个小组想来展示你们的创作？
（被推荐的组员上台展示并介绍插图。）
设计意图：用“我为课文配插图”的活动，将重难点融入任务情境中，学生不再是被动地接收信息，而是在教师的引导下，根据自己的经验，对信息进行加工处理，主动建构知识，在合作探究的过程中营造良好的学习氛围。
活动三：我是小小书法家
师：同学们不但要会创作会讲解，还要会写字。通过刚才的学习，老师发现你们都是善于观察的孩子，下面就用你那双慧眼来观察下面的两个字吧。（出示：“垂”“压”）
师：请电脑老师演示“垂”字，小朋友仔细观察。 “垂”由几部分组成？
生：三部分。
师：对，老师有个儿歌，可以帮助你识记它：千字加草头，二字倒着走。
（生边练说边书空。）
生：除了这首儿歌，我还要提醒，草头一横最长，横画间距要相等。
师：伸出小手和老师一起写一写吧。
师：再来看“压”字。它是什么框？
生：厂字框。
师：对。（课件演示，老师讲解）我们知道“厂字框”表示山崖，这两横就像是山崖上掉下来的泥土，土里的这一点就好像是山崖上的石头被泥土埋住了。
师：请同学们把这两个字在语文书上写一个描一个。
（生练习。）