板块二 慧探究
活动一：梳理结构明大意
师：课文一共有几个自然段？
生：课文一共有7个自然段。
师：我们一起来读第一自然段。
师：结合插图，请你说说青蛙和小鸟分别处在什么位置。
生：青蛙坐在井里，小鸟在井沿上。
师：我知道“井里”是哪里，那么“井沿”又是哪里呢？请你来黑板上描一描插图中的“井沿”。（生上台描画）
师：这位同学找得很准确，请大家联系生活实际，说说你还知道哪些“沿”。
生：我知道“桌沿”“杯沿”“黑板沿”。
师：你已经很好地理解了“沿”。那么该怎样写好这个字呢？我们一起来书写一遍。左窄右宽，右上部分第二笔是“横折弯”，“口”要写得扁而宽。
师：知道了“井沿”，这些词你会读吗？出示词语：井沿、回答、口渴、喝水、弄错、无边无际、抬头。
师：谁来帮助大家更准确地识记“渴、喝”两个字呢？
生：我是这样来记住这两个字的，我知道“口渴”的时候需要水，所以“渴”的偏旁是三点水； “喝水”需要张嘴，要用口，所以偏旁是“口”。
师：你很善于学习，其实我们可以编成顺口溜来区别这两个字：口渴想要水，喝水要用嘴。我们一起来读一遍这句顺口溜吧。
师：这里还有个多音字“哪”，请你读一读。
师：认识了生词，相信你们能把课文读得很好。请第一组同学每人一段读给大家听。
（生分段读，师适时指导。）
师：现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了（ ）和（ ）在一起争论（ ）的故事。
设计意图：理解重点字词是理解文章内容的基础，同学们在读完课文内容以后回忆梳理文章主要内容，有助于学生在读懂课文的基础上体会寓意。
活动二：读好对话判对错
师：请大家自由朗读2～7自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
师：我们一起学习第一次对话，谁来给小鸟打个招呼？
生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
师：我听出了疑问的语气，我们一起带着疑问读一读青蛙的话吧。
（生一起读。）
师：小鸟怎么回答呢？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
师：你从哪里来？我没听清。
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
师：飞了多远啊？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
师：下来干什么？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
师：哦，这回听清了，那你现在感觉怎么样？
生：我很渴，很累。
师：为什么？
生：我飞了一百多里……
师：你都飞过什么地方？飞了多久？
生：我飞了一百多里，路过好多地方，用了好长时间。
师：听你的朗读，我听出了你很累。我来当小鸟，你们当青蛙，我们来读对话。
师：下面我们一起来学习第二次对话。
师：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信吗？
生：青蛙不相信。
师：从哪里看出来青蛙不相信的？请大家自由朗读4、5自然段。想一想青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
师：小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？
生：无边无际。
师：天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？
生：大海无边无际，草原无边无际。
师：我们可以想象一下。小鸟说：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过____________，飞过____________，大得很哪！”
生：飞过高山，飞过草原……
师：所以我们在朗读小鸟的话的时候，要读出劝告、诚恳的语气。
师：青蛙说小鸟在说大话，“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？
生：大话就是吹牛的话。
师：你理解得很好！青蛙问小鸟：“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的是？
生：天不过井口那么大，不用飞那么远！
师：看来同一个意思有两种说法，我们从“！”和“？”中读出了自信、傲慢。
师：听了青蛙的话，你肯定会想：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？