板块三　智拓展

板块三　智拓展

1.解题知“花钟”

师：同学们，当老师第一次看到这个题目的时候就觉得很新奇。什么是“花钟”呢？咱们班的石岩同学也有同样的疑问，不过她查了资料，一起来听一听。（花钟资料图片展示）

师：学贵有疑，更重要的是能自己动手找出答案，同学们要向她学习。那什么是花钟呢？你能用文中的话说一说吗？谁找到这个句子了就点亮小手吧！

生：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

2.初读感知

（1）检查读课文

师：花朵开放的时间不一样，真神奇。具体是怎样的？大家来读一读吧，把朗读的语音发到班级群，开始吧！读完回复一个笑脸。

师：咱们来听听于子涵同学的朗读。其他同学可以在消息框内进行点评。

师：再来听听段沐阳同学的朗读。

师：读得很流利，字音准确，停顿也恰当，真了不起！

（2）细说感受

师：同学们，读完这一段之后，你有什么感受？

生：写了很多花开，但是用的词语不一样。

师：可以举个例子吗？用文中的句子就可以。

生：像牵牛花——吹起了紫色的小喇叭。

师：你的感受可真细腻。

（3）游戏巧连线

师：我们来看看作者是怎样写花朵在不同时间开放的。你能对照课文给它们找到合适的位置吗？（出示匹配小游戏）

（生1完成连线游戏。）

师：课文用不同的说法来表达鲜花的开放，真是新鲜又有趣。我们在以后的写作中也可以学习这样的表达方式。

（4）“摘句法”概括大意

师：文中有一句话直接点明了第一段的内容，概括了全段的意思。你能找到吗？（让学生操作课件画线）

师：孩子们，我们可以借助关键语句概括一段话的大意。像这样从文中摘录现成的句子作为段意，也叫摘句法。

设计意图：借用信息技术手段来提升课堂魅力，什么样的教学内容适合使用什么样的展示方法，巧妙匹配使学习效果达到最大化，既能提高学生兴趣，又不喧宾夺主影响课堂。