板块三 智拓展
师：大家课堂上表现得都很好，那到底学得怎么样呢？请拿出练习单，完成练习。
练习单（5分钟）
一、读第二段，回答问题。
“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”对这句话的理解，正确的是（ ）。（多选）
A.这句话巧用了比喻的修辞手法，先将小艇比作新月，生动形象地写出了小艇独特的外形。
B.小艇行动起来，仿佛水蛇一般，生动形象地写出了小艇行动时灵活轻快的特点。
C.小艇样子很独特，只有长、窄、深的特点。
二、阅读第四段，完成练习。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（ ）能平稳地穿过，（ ）速度非常快，（ ）能急转弯。两旁的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1.在括号内填入恰当的关联词。
2.选文围绕哪一句话来写的，用“______”画出，本段采用了________的结构方式。
3.以下哪些情况，体现出船夫高超的驾驶技术？（ ）（多选）
A.行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
B.即使河道中船只拥挤，船夫也能左拐右拐地驶过，从容不迫。
C.他能穿过极窄的地方，还能急转弯。
4.选文主要是（ ）描写。
A.静态 B.动态 C.动静结合
师：好，时间到，哪位同学来分享一下自己的答案？
（生分享自己的答案。）
师：有和他不一样的吗？
（生补充说明。）
师：真是善于思考的孩子！
师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，都有哪些人乘坐小艇？他们去做什么呢？
（出示课文第5自然段。）
师：同学们，我问你答，商人坐小艇去做什么呢？
生：商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。
师：青年妇女呢？
生：青年妇女在小艇里高声谈笑。
师：许多孩子由保姆伴着坐小艇，他们去干什么？
生：坐着小艇去郊外呼吸新鲜的空气。
师：老人呢？
生：老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
师：小艇穿梭在大大小小的河道中，这样的动态描写让你感受到了什么？
生：小艇是重要的交通工具。
生：小艇让这座水上城市充满了活力。
生：因为有了这些来回穿梭的小艇，这座城市变得繁华、热闹。
师：白天的威尼斯如此热闹，那么晚上的威尼斯又是什么样子的呢？当戏院散场，人们乘着小艇回家后，水面上渐渐沉寂时——大家一起读。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（生齐读。）
师：自己读一遍，注意读好带点的词语。（带点的词语：沉寂 停泊静寂 沉沉地入睡）
（生自由读。）
师：让我们轻轻地读一遍吧。
（生轻轻地读。）
师：夜晚的威尼斯多美呀！让我们跟着音乐读一读吧。
（师生共读，配音乐。）
设计意图：新课标明确提出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织和引导者。练习单的设计正是体现了这一理念，课堂上留给学生更多的时间，当堂检测学生的学习效果，关注每一个学生。