板块二 慧探究
活动一：探索表演秘诀
师：同学们，这是我们去年表演教育戏剧的情景，你还记得吗？你们表演得可棒了！谁能告诉我，你是怎么表演好教育戏剧的呢？
生：先读熟课文，最好能背下来。
生：还要带上表情和动作。
师：同学们说得真好，一下就说出了这么多表演秘诀。除了你们说的还有什么呢？咱们总结一下吧
（生自由读。）
师：今年的教育戏剧又开始啦！咱们就表演《狐假虎威》这个小故事，今天就先来练一练吧！
设计意图：以教育戏剧为大任务，结合学生表演实际体验，生自由总结表演秘诀，为下文表演练习做铺垫。
活动二：我是表演小能手
师：打开课本，翻到《狐假虎威》一课，读读第一自然段，说说你觉得这是一只什么样的老虎。
生：凶猛的老虎。
师：从哪儿看出来老虎很凶猛？
生：老虎扑过去，把狐狸逮住了。
师：你做一下这个动作。
师：真是凶猛的老虎。狐狸被逮住了，跟老虎说了什么呢？读读课文2～6自然段。
（生自由朗读。）
师：咱们分角色来读。
师：读得正确流利，课文读熟了，要想演好还要加上什么呢？看看咱们的表演秘诀吧。
师：根据表演秘诀，先来练一练第一次对话。
师：什么是“眼珠子骨碌碌一转”？你做做这个动作。
（生做动作。）
师：还“扯着嗓子说”。你平时扯着嗓子说过话吗？是什么样的？
生：声音被扯得又细又长又响亮。
师：声音被扯得又细又长又响亮。来，咱们扯着嗓子说：“你敢吃我？”（指名读。生模仿声音。）谁再来读读这句话？声音够大，先用声音立住阵脚，果然狡猾。
师：扯着嗓门这么一喊，老虎什么反应？愣住了，说什么？为什么不敢？老虎也被喊得呆住了，还愣了一下。找个小朋友再读读这次对话，看狐狸能不能扯开嗓门镇住老虎？
（指名读。）
师：你来看这两个小朋友，不仅读得好，还加上了表情，欣赏一下。
（播放视频。）
师：真是一只狡猾的狐狸，你也加上表情，扯开嗓子，像他们一样，试着读一读吧！
（生练习表演。）
师：读得真好！狐狸又说了什么呢？自己读一读，一会儿咱们合作来读。
（师生分角色朗读。）
设计意图：通过读、演，让孩子体会不同人物的说话语气，深入理解课文内容。
活动三：我是点评小专家
师：咱们再读读第7、8自然段，看看这些词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的。
师：想好了吗？来给这些词语分分类，每个人都可以操作，选完提交。大家真厉害，都选对了。
师：有两个小朋友演了这部分内容，大家一起欣赏一下，想想他们有没有把这几个词语的意思表现出来？
（播放视频。）
师：谁能来点评一下，他们演得怎么样？根据我们的表演秘诀点评。
生：狐狸没有带上动作，老虎也没做动作。
师：咱们来看一看插图，狐狸是什么样的。
生：头抬得高高的，眼神向上挑着。
生：头也摇起来了，尾巴也摆起来了，手和脚都做着大动作。
师：这就是狐狸面带微笑、神气活现、摇头摆尾的样子。你站起来，学学狐狸的样子吧！
师：那老虎呢？
生：半信半疑、东张西望。
师：有点相信又有点不信。还东看看，西望望，到底是不是在骗我啊？你再学学老虎的样子。
师：咱们再看看这两个小朋友怎么演的（播放视频），演得怎么样？
生：加了动作，声音也很像狐狸。
生：能看出来狐狸神气活现、摇头摆尾、大摇大摆的样子。
生：老虎也能表现出半信半疑、东张西望的样子。
师：下面我来读，你来演。我读狐狸，你就演狐狸；我读老虎，你就演老虎。
（生演。）
师：看到狐狸神气活现的样子，百兽们的反应是怎样呢？
生：很纳闷，原来狐狸不是这样的，今天的样子让人奇怪。
师：可是仔细一看，都吓跑了，是狐狸吓跑了百兽吗？
生：不是，它是借着老虎的威风吓跑了百兽。
设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎的神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词的意思，同时也更加明白了到底谁是最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。