板块二 慧探究
师：昨天我们已经预习过课文，文中的词语你都会读了吗？
（出示词语：美妙 演奏 汇聚 雄伟 打击 汹涌澎湃）
师：第一组，谁来读？
（指名读。）
师：请看第二组词语。
（出示词语：呢喃 淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚叽叽喳喳）
（指名读。）
师：两组词语，三人小组过关读，并说一说你发现了什么。开始。
（小组过关读。）
师：哪个小组来汇报？
（小组展示读。）
师：词语送回到句子中，请看这个句子，一起读。
（出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。）
师：什么是“呢喃”？你是怎么理解的呢？
生：我结合语境明白了呢喃就是声音轻轻柔柔的，温柔的声音。
生：我是通过查字典知道的，呢喃就是小声说话。
师：你们真会学习，掌握了理解词语的方法。
师：“呢喃”的“呢”还有另外一个读音，是什么呢？
生：ne。
师：请看这三句话，一起读一读。
（出示句子：这节课谁读书的声音最美呢？谁写的字最工整漂亮呢？谁的发言最积极呢？）
师：你发现了什么？
生：当读“呢”的时候，一般在句子的末尾。
师：来，一起读一读这三句话。
师：读得真好，这节课呀，我们就是要从读书、写字、发言等方面来比一比，赛一赛。
师：首先，我们来比赛读课文，标准就是：读正确、读通顺、读流利。请同学们听老师读，我读第二段。（师流利朗读）
师：像老师这样朗读，请同学自由读课文第2、3、4自然段，遇到难读的地方，多读几遍，你就能和老师一样读通顺、读流利了。开始吧。
（生自由读，师巡视，盖章。）
师：刚才读得认真的同学已经得到了奖章，下面我们来玩一个游戏，游戏的名字是“石头剪刀布”。三人小组，谁赢了谁有优先挑选权。怎么才算过关呢？请看闯关要求：
①读得通顺、流利。不添字、不漏字、不回读。
②如果有一人读得不通顺，请其他两人耐心帮助他。
师：哪一个小组读得最认真，三人都有奖章！开始吧。
（小组朗读。）
（师整体观察阅读情况。）
师：同学们读书非常投入，到底读得怎样？老师来检查一下，看这些句子你能读好吗？请看第一句。
（出示第一句：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱着各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。师：谁来读一读？）
（指名读。）
师：现在，我们把书页当作树叶，也像风一样来翻一翻，跟着老师的节奏，先慢一点，微风吹来了，一二——一二，风慢慢大了，更大了，狂风吹起来了。又变成微风了，慢慢停了！把书放下。
师：大家听到树叶唱歌了吗？不一样的树叶，有——（齐读）不一样的声音；不一样的季节，有——不一样的音乐，谁能把这种不一样读出来？
（指名读。）
师：读的时候试着把红色的词加重语气，就能把风声的不一样读出来了。
（出示第二句：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。）
师：谁来读一读？
（指名读。）
师：读出了微风和狂风不同的力量。大家一起读一读。
（出示第三句：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。）
师：谁来读一读？
（指名读。）
师：读出了重音，真棒！我们一起读一读。
师：读好了这几个重点的句子，相信你能把第2、3自然段读得更好，左右两大组分开读。
（小组齐读。）
设计意图：采用多种形式，读准词语，读通句子，扎扎实实地达成基础字词学习的目标。同时通过游戏的方式让学生参与课堂，得到听、说、读的训练。