板块二 慧探究
活动一：品味语言，学习方法
师：现在请你打开课本，看看文章是围绕哪一句话来写松鼠的？同学们这么快就找到了。来，我们一起读一读。
生：（齐读）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
师：难怪本单元导语中叶圣陶说——
生：说明文以说明白了为成功。
师：接下来，我们看看作者用了怎样的说明方法，把松鼠的外形说明白了。请同学们默读第1自然段，看看作者从哪几个方面说出了松鼠的外形？圈出来。
（生边交流边在课件上批划：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃。）
师：是的，从头部的面容，到眼睛，到身体，四肢，再到尾巴，作者按照从头到尾的顺序写的，多有条理啊！
师：作者是运用了怎样的妙招把松鼠的外形特点写得明白、写得讨人喜欢的呢？
这么快就发现了，我们来交流交流。
生：我从“漂亮”“乖巧”“驯良”“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“玲珑”“美丽”这些形容词看出松鼠特别可爱。
师：你真了不起，这些形容词你都找出来了！
生：“翘起”“躲”“竖”“坐”“送”这些表示动作的词语更能体现小松鼠的可爱。
师：这段话中有几个词语很普通，但是，我们如果把这些词语去掉，再读一读，（课件遮住“老是、格外、常常、最”）有什么感觉？
生：去掉后就显示不出说明文的准确性了。
生：没有原来显得有趣，用上更能够看出松鼠的可爱。
师：大家带着这种感觉把这几句话再读一遍。
（生齐读。）
生：第1自然段作者用的都是短句子，读起来轻松、活泼。
师：这个发现很了不起，用了短句子。
师：既然这篇文章是说明文，这一段有没有用说明方法呢？
生：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”这句话用了打比方的说明方法。
师：（出示帽缨，和松鼠图片对比）帽缨是指帽子上的装饰物，松鼠的尾巴多漂亮啊！这段话中还有一个句子用了打比方的说明方法，谁找到了？
生：“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”
师：虽然松鼠吃东西的样子我们不常见，但是人吃东西的样子我们再熟悉不过。看来当我们介绍一种大家不熟知的事物特点时，可以选择一些我们熟知的事物进行打比方。
师：到目前为止，松鼠最显著的特征是什么呢？
生：（齐说）尾巴！
师：这个自然段有6句话，其中有两句话写的是尾巴，就是为了突出尾巴。大家看，松鼠的各种艺术造型中，艺术家都突出松鼠的大尾巴。（课件出示剪纸、泥塑、绘画等松鼠艺术作品）
师：请同学们抢答，描写以下动物的时候，要抓住外形的哪一方面呢？
（课件依次出示翠鸟、大象、公鸡、骆驼的图片。）
生：（抢答）嘴巴、长鼻子（大耳朵）、鸡冠、驼峰。
师：我们要善于抓住事物最显著的特点进行介绍。
设计意图：1.师生交流的方式，教师的适时鼓励和点拨，加上轻松舒适的课堂氛围，让学生一步步体会到作者是怎样把松鼠的外形描写清楚的。2.通过谈话法，引导学生发现作者在描写动物时是按照一定的顺序写的。3.学生通过交流体会，明白描写动物时要抓住主要特点来写。