板块二 慧探究
活动一：纳米技术术语我能讲
1.读好纳米技术术语
师：当好纳米技术推介人，得先把这些科技术语弄明白。（出示：纳米技术 碳纳米管 纳米检测技术 纳米机器人 纳米缓释技术 纳米涂层纳米吸波材料）
师：看你能不能读正确？
（生自由读，指名读，随机指导词语朗读重音。）
2.选择正确的方法理解纳米技术术语
师：读得真不错，都能理解吗？（出示学生预习单）通过大家的预习单，发现不少同学选择用查资料来解决这些技术术语，举举手，查资料的有多少人？比如这一份预习单，是哪位同学的？你来给大家读一读这一条。
纳米技术：用单个原子、分子制造物质的科学技术，它研究结构尺寸在1～100纳米范围内材料的性质和应用。
（生大声读。）
师：你真的懂了吗？读完后，我是不明白，你们呢？
生：其实我也是糊里糊涂的。
师：看来仅靠查资料解决这些科技术语还不够！还有一位同学是这样理解的。这份预习单是谁的？请你解释给大家听。
（出示：纳米技术：研究并利用纳米的特性造福人类的一门学问。纳米是非常非常小的长度单位，一纳米等于十亿分之一米。）
（生读。）
师：同一个术语，同学们再来对比读一读，哪一种更容易理解？
生：第二种。
师：请问你是怎么解决的？
生：我上网查后没懂，又读了课文才明白！
师：你可真会学习，知道把课文内容和查找到的资料相结合来解决不懂的问题！
3.运用课文和查资料讲明白纳米科技术语
师：接下来，我们就用这种方法来把这些科技术语弄明白！哪个术语你还不理解，结合着课文内容和查找的资料，自己先说一说吧！
（自由练习两分钟。）
师：来，三人小组互相提一提，说一说。
（三人小组练习。）
师：谁想上台来接受挑战？看你跟哪个纳米科技术语有缘分，请你把纳米技术术语讲明白。
（生翻涂层，结合课文和查找的资料，用自己的话说明白。）
师：老师带来一个新的技术术语，（出示“纳米陶瓷”资料）和它打个招呼吧。请你联系上下文试着把它说明白！
师：恭喜大家顺利完成第一个任务！
活动二：纳米技术就在我们身边
1.读课文，梳理介绍内容
师：纳米技术术语，你会推介了吗？纳米技术馆里有这样两条标语，一起读！（出示：纳米技术就在我们身边。纳米技术可以让人们更加健康。）一些参观者不理解，作为推介人，你有什么好方法使他们清楚明白吗？
生：课文的第3、4自然段就写了这两个方面，首先要读好课文才行。
师：下面请大家结合这个表格，选择其中的一个自然段试着说一说。
（生自由练习。）
师：时间到，我们一起来梳理一下。
（生汇报，随机出示。）
师：在内容上，我们做了一个梳理，大家看看纳米技术都应用到了哪些方面？
生：应用到生活、军事、航天，以及疾病的检测、治疗和康复。
师：它们利用了纳米技术的什么特性？
生：纳米机器人利用了纳米小的特点。
生：纳米涂层利用了纳米“杀菌、除臭”的特点。
生：碳纳米管利用了纳米“轻、结实”的特点。
2.观表格，探究举例奥秘
师：内容我们明白了，再来看这两个表格，在写法上你有什么发现？三人小组组内交流。
生：它们都是总分结构。
师：你关注到了段落的结构，谁有不同的发现？
生：都是选用了三个不同的方面来说清楚这两条标语的！作者没有多举例子，也没有少举例子，只有三个。
师：真是火眼金睛，太棒了，为你点赞！
师：同学们，在中国传统文化中，“三”是特别有意思的。老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“三”就像一个分水岭，一个临界点，不多不少刚刚好。为了便于理解，介绍事物特点的时候，我们也可以选择三个例子，达到既简洁又全面的效果。当然，选择的这些例子要典型、有代表性，要全面。大家学会这种方法了吗？
3.用方法，借助资料推介
师：下面，我们就借助课文和查找的资料来讲一讲吧！谁来读要求？
学习要求：
（1）借助课文和查找的资料，选择感兴趣的一句话说一说。
（2）在小组内交流，认真倾听，学习别人的优点，完善自己所讲的内容。
（3）各小组推举一名优秀代表全班展示。
（小组自由练习。）
师：请推举的优秀代表上台来展示！请你选择其中的一个标语向大家做推介！
（两生分别从两个方面，看着表格推介。）
师：谢谢你们的推介，我明白多了！
师：刚刚这两位是完全依托课文的内容，参考你查阅的资料，谁能给他们补充一到两个事例？
（指名补充。）
师：事例变成了五个，大家听听看，有什么感觉？
生：太多了！可以选择三个。
师：是的，我们为了表达得更加全面，更有代表性，只需要三个，怎么选择呢？
生：同一方面的不再选了，或者把一方面的例子进行整合或者替换。比如，纳米涂层可以做成纳米防水雨衣，防污、防水、杀菌、除臭。
师：谁跟他讲得不一样？
（指名讲，结合查找材料，选择三个例子，做推介。）
4.做实验，拉近科技距离
师：纳米技术其实就在我们身边，如纳米T恤、纳米鞋、纳米防刮眼镜。看我手里拿的是什么？
生：啊？（惊讶）
师：我们来做个实验，邀请两位小助手来帮忙。
师：看，这块黑板被我画得一团糟，这是一块湿毛巾，你来试试擦擦。
（生尝试。）
生：老师，你用的是白板笔，很难擦。
师：没错，接下来请你用蘸了水的海绵来试试！见证奇迹的时刻到了！
（生尝试。）
生：啊，一干二净！
师：神奇吧？它的名字叫魔力擦去污纳米海绵，超强去污，清洁环保。
师：（小结）看来，纳米技术真的已经渗透到了我们生活的方方面面！
设计意图：查资料是解决问题的一大法宝，很多学生容易抛开文本来理解。创设“纳米技术术语我明白”的活动，是发现问题、解决问题的过程，引导学生学会选择合适的方法来理解不懂的词语，特别是“联系上下文”的方法。第二个活动是感受“纳米技术就在我们身边”，从梳理课文到做纳米小实验，学生一直站在课堂的中央，在朗读、思考、表达、发现中兴致盎然地学习，进一步激发学生对纳米技术的兴趣。