板块三 智拓展
师：大家读得这么好，奖励大家做一个游戏吧！看，这些词语宝宝从课文中跑出来啦，可是它们迷路了。
师：我们看大屏幕，比如：“生机勃勃”这个词语，它本来应该是在小毛虫阶段的，我们就要把它送回小毛虫图片下面的方格里。（PPT拖动）
师：你能把这些词语分别送回它们各自的家吗？请小组长拿出游戏卡。三个人一起合作，把词语宝宝送回自己的家吧！
（生小组合作做游戏。）
师：谁完成了？请一位同学上台来试一试吧！
（PPT拖动）
师：互相看一看，你都送对了吗？没送对的及时改过来，一定要让它们回到自己的家！
师：接下来，我们根据这些提示来讲一讲这个故事，如果你感觉哪个词语也可以提示你讲故事，就补充到卡片上。
师：我们先来看要求：每个小组可以一人讲一个部分，也可以派一个代表讲一讲。开始练习吧！
（生练习讲。）
师：哪个小组愿意试一试？好，你们小组，选择用什么方式？
生：我们是三个人合作讲故事。
师：好呀，开始讲吧！
生：一条小毛虫十分笨拙地向前爬。
生：它明白每个人都有自己该做的事情，所以它努力地编织茧屋。
生：在与世隔绝的茧屋里，它知道万事万物都有自己的规律，要耐心等待。最后终于变成了一只美丽的蝴蝶。
师：谁想评价一下他们讲得怎么样呢？可以说优点，也可以提建议。
生：他们讲的故事很完整，用上了提示词，把小毛虫的三个阶段都说出来了。
生：我觉得他们讲的故事虽然完整，但是太简单了。
师：那你能当小老师，给大家做个示范吗？
生：一条小毛虫坐在叶子上打量着周围的一切，它看见许多小动物在愉快地做游戏。真是一条可怜的小毛虫，因为它既不会跑，也不会跳，更不会飞。但是小毛虫并不为此感到悲伤失望，因为它知道自己该做的事情，就是编织茧屋。有一天，一个声音告诉它，万事万物都有自己的规律。小毛虫继续编织茧屋。终于有一天，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶。
师：真不错！大家学着他的样子，自己练习一下吧。
（生再讲。）
师：谁还愿意讲讲这个故事？这么多同学都想讲啊！请你讲一讲吧。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上打量着周围的一切，它既不会跑，也不会跳，更不会飞，真是一只可怜的小毛虫。但是小毛虫并不为此感到悲伤失望，因为它知道自己该做的事情，就是编织茧屋。有一天，一个声音告诉它：“小毛虫，你不要灰心，不要着急，万事万物都有自己的规律，你会等到自己蜕变的那一天。”于是，小毛虫继续抽丝纺织，编织茧屋。终于有一天，它费了九牛二虎之力，从茧屋里挣脱出来，变成了一只色彩斑斓的蝴蝶。
师：这位同学，把这个故事完整地讲了下来，用上了自己找到的提示词，也加上了自己的想象，真了不起！
设计意图：跳一跳，摘果子。课文中有很多四字词语，课堂上学生已经理解。“送词语回家”这个环节的设计，是为了锻炼孩子们的实际应用能力，让孩子们做到不仅会认、会读，还要会用。这些词语的排列，并没有对应小毛虫每一个成长的阶段，所以，先引导孩子们对词语进行分类，明确了每一个词语对应的是小毛虫成长的哪个阶段后，就可以开展小组合作了。小组群策群力，合作完成讲故事。