板块二 慧探究
活动一：学做“空气炮”
师：肖老师今天给大家带来是“空气炮”的制作。请大家一定要认真观察空气炮制作的过程，下面的时间交给肖老师，掌声欢迎肖老师。
（师手拿塑料袋。）
师：孩子们，你们看我把什么带到了课堂上？
生：塑料袋。
（师现场演示收集空气，然后打结密封。）
师：塑料袋里装的是什么呢？
生：空气。
师：袋子里有我们看不见摸不着的空气。
师：这袋空气刚给我说了一个秘密，它不仅有看不见摸不着的性质，还有魔法呢！接下来我们就通过制作空气炮来寻找它的魔法吧！
（演示制作过程。）
师：老师先给大家展示一遍制作过程。我们先检查器材是否齐全，器材有：塑料瓶、美工刀、剪刀、气球。
师：制作步骤有哪些呢？
制作步骤：
1.用美工刀在距离塑料瓶口三分之一处横向切割一个小口。
2.用剪刀从切割的小口处把塑料瓶一分为二。
3.剪下气球肚皮部分。
4.将气球的肚皮部分套在塑料瓶底。
师：做空气炮的过程中需要注意什么？
生：注意安全，正确使用美工刀和剪刀，避免划伤。
师：你们想不想自己动手制作空气炮？
生：想。
师：老师给每个组都准备了一套制作器材，请小组分工合作。制作空气炮的同时，还要填写记录单。
《制作空气炮》记录单
（生动手制作空气炮。）
活动二：探究空气炮的原理
师：想不想看看你的空气炮的威力？
（一生来到讲台上熄灭蜡烛，要求：先对准火焰，然后拉动气球，最后松开气球。）
师：火焰就像被子弹打灭了一样。这是为什么呢？
生：拉橡皮膜时，空气进入炮筒，松开后，炮筒里面压缩的空气被打了出来。
生：是因为空气形成的气流把蜡烛吹灭了。
师：真会思考！
师：大家看空气炮的构造，塑料瓶这部分是空气炮的炮筒，气球这部分我们称为有弹性的橡皮膜。当我们向外拉橡皮膜时，空气就会进入炮筒；当我们松开橡皮膜后，炮筒里面的空气被迅速压缩，从炮筒里打出来，形成一股气流，把蜡烛吹灭。
生：原来我们看不见摸不着的空气有这么大的威力。
师：是啊，空气和子弹一样都有魔法！
师：我们可以利用空气炮来解决生活中的哪些难题呢？
生：我们可以借助空气炮吹掉电视上的灰尘。
师：同学们，你们的记录单填写好了吗？大家看，这是老师填写的记录单。请同学们对照一下，记录不清楚的地方可以进行补充修改。（学生相互展示自己的制作）
设计意图：打破学科壁垒，寻找学科间的融合点，把科学老师请进语文课堂。让科学老师以专业的精神、科学的视角，指导学生制作有科学元素的作品，实现了跨学科学习。
活动三 发现习作密码
师：作品虽然完成了，但本次比赛还有一个特别的要求，就是要进行作品制作说明，为自己的作品代言。
师：既然要代言，让自己的作品有推广价值，就要把作品制作的过程介绍清楚。怎样介绍？来，让我们一起看看习作大师的指导——《风向袋的制作》，你从这篇文章中，学到了哪些习作秘招呢？
（出示《风向袋的制作》）
学习提示：
1.快速默读，作者是怎样把风向袋的制作介绍清楚的？是从几个方面介绍的？
2.你学到了哪些习作秘招？（可以是内容方面，也可以是写法方面）边读边批画。
师：我们先来读读这篇制作说明文，看看作者是从几个方面介绍的。
生：作者是从制作目的、制作过程、使用方法等方面来介绍的。
师：你真了不起！这么快就理出了这篇文章的思路！
师：作者是怎样把风向袋的制作介绍清楚的？在写法上你有什么发现？
生：作者运用了列数字的方法，把风向袋制作的过程介绍得很清楚、很准确。
生：作者用了第一、第二等表示顺序的序数词，把风向袋制作的顺序介绍得很有条理。
师：同学们真会发现！这种方法叫分条论述，这样表达使条理更加清楚。
师：还有什么发现？
生：我发现目的、使用方法是略写，制作过程是详写。
师：写文章详略得当是非常重要的，这样可以突出重点。
师：通过习作大师的指导，我们知道了要想写好制作说明文，可以从几个方面去写，制作过程要详写。恰当运用一些说明方法，分条叙述，用上序数词能使条理更加清楚。
设计意图：引导学生在探究、品析中发现习作密码，培养学生的语文素养。
活动四：我为作品代言
师：写好制作说明文的妙招有了，那就让我们开始写空气炮制作的说明吧。三人小组合作，1号写制作空气炮的目的、作用；2号写制作的过程；3号写使用方法。
师：哪个小组为你们的作品代言？
生：首先将饮料瓶的底部切除，然后剪去气球的上部，最后将气球套到饮料瓶上，这样空气炮就制成了。
师：你介绍的空气炮的制作过程很清楚，也很有条理！
生：我给大家演示一下使用方法，把瓶口对准目标，松开气球，空气炮就击中目标了。怎么样，我的空气炮很厉害吧！
生：我想提醒大家，瓶子的切口要打磨干净，防止扎破气球，空气炮不要对着人。
师：你提醒得很好，安全第一！
设计意图：创设代言情境，让学生在实践中学会合作，学会表达。