板块二 忆写法
师：同学们还记得第六单元学习了哪些课文吗？一起来回顾一下。（课件出示：第六单元中的课文）
师：对，我们学习了《牛和鹅》 《一只窝囊的大老虎》 《陀螺》。通过本单元的学习，我们了解了在体会人物心情时可以抓住人物的动作、语言和神态。昨天，大家已对这些内容进行了总结归纳。下面请同学们拿出你的汇报单，小组内互相交流。
师：接下来全班进行汇报，今天的汇报我们换一种形式，用击鼓传花的游戏来确定汇报人。当鼓声停止，花落到谁的手里，谁就来汇报。汇报得好，我们还有一份神秘大奖。期待吗？我们先用班级优化大师随机抽取一名同学作为击鼓人。
生：齐说。（“班优”随机抽取）
师：看来你是今天的幸运儿，请到前面来。准备好了吗？开始、停。
师：传到了 × × 同学这里，就请你来汇报吧。
生：我汇报的是第18课，请大家打开课本第75页，找到第5自然段第2句，我觉得这句话写得十分精彩：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”我通过“不说话”“贴着”“悄悄地走过去”这些动作描写，感受到作者见到鹅时心里十分害怕。带着这种害怕的心情我再给大家读一读：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”
师：是呀，“贴”字用得十分准确，让我们体会到作者见到鹅时那种害怕的心情。（随机贴：动作描写）谁能尝试演一演呢？（一学生表演，其他同学认真观察）
生：他演得十分形象，看到鹅害怕得简直要钻进墙里，十分逼真。
师：相信这次大家准能理解鹅高傲的姿态了。
师：演得好，大奖就在我们的抽奖箱里，请表演的同学来抽吧。抽中哪一项，你就要向同学们表演哪个节目。
抽签的内容涉及：①受到老师表扬，高兴地走在回家的路上，请用你的动作、神态或者语言表现出来。②请表演超市里卖菜搞促销活动时的吆喝声。③请从狗和猫两种动物中任选一种动物模仿它的叫声。④请扮演一只可爱的小兔子和同学打招呼。
生：抽中了①。
师：真是天生的表演家，再次把掌声送给他。
师：好，我们接着击鼓传花。（传到某位学生那里）
师：在你汇报前，老师有一个要求，请你也汇报一处通过动作描写来体现人物心情的句子！
生：我汇报的是第19课，请大家打开课本第81页，找到第17自然段第1句：“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。”通过“套上” “戴上” “立刻弯下身子”这一连串的动作描写，我感受到作者上场时紧张的心情。
师：通过你的朗读，我们也体会到了作者紧张的心情。（继续汇报）
生：我汇报的是第20课，请大家打开课本第85页，找到第4自然段第二句：“于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。” “四处寻找”这一动作写出了作者的执着认真，我体会到作者特别渴望得到一个大陀螺。
师：是呀，作者为了得到一个得心应手的陀螺可真是煞费苦心。（接着来）
生：我汇报的是第20课，请大家打开课本第86页，找到第7自然段第3句：“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。”这句话让我感触很深。通过“手舞足蹈”这一动作，我感受到作者当时极其兴奋，迫不及待地想要一显身手，我觉得作者是个争强好胜的小孩。
师：说得真好，请给她三秒钟的掌声。刚才同学们汇报的是动作描写，下面我们再交流的时候，请同学们从其他的描写角度上体会人物的心情。（继续击鼓传花）
生：我汇报的是第18课，请大家打开课本75页，找到第6自然段第5句，我觉得这句话写得生动有趣：“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”这处语言描写，写出了“我”极度恐慌。
师：对，这是一处语言描写。通过你的朗读，我们仿佛看到了一只特别凶悍的鹅，真实地感受到了作者此刻的心情是极度害怕的。（随机贴：语言描写）
生：我汇报的是第19课，请大家打开课本第80页，找到第10自然段：“‘我记住了。’我连忙答应。”这处语言描写，尤其是“连忙”一词，表现出“我”的兴奋，因为我感到扮老虎这件事情不会再出现危机了。
师：是呀，我特别珍惜这样的机会。刚才我们是从动作和语言描写上来体会人物的心情，下面我们从神态描写上来体会人物的心情。（游戏继续）
生：我汇报的是第19课，请大家打开课本第81页，找到第17自然段，我觉得这句话让我感受很深刻：“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”通过“脸上一阵热”这一神态描写，形象地写出“我”紧张的心情。（随机贴：神态描写）
师：正是这处神态描写，让我们了解到“我”觉得没有演好，脸上一阵热，心情很是紧张。（接着汇报）
生：我汇报的是第18课，请大家打开课本第76页，找到第9自然段第1句：“这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。”通过“挂着泪笑了”这一神态描写，我体会到作者在危险解除之后轻松的心情。
师：摆脱了这只凶恶的鹅，作者此刻是多么轻松呀。
生：我汇报的是第19课，请大家打开课本第79页，找到第3自然段，我觉得这句话写得十分精彩：“我殷切期待的目光可能引起了她的注意。”“殷切期待的目光”这一神态描写，写出了“我”对在台上露露脸的渴望。
师：通过神态描写，让我们感受到作者渴望登台表演的心情。说得真好，请给她5秒钟的掌声，请你来抽取一份神秘大奖。
生：抽中②。（读出纸条内容）
师：模仿得真到位，同学们都被你逗笑了。
设计意图：通过击鼓传花的游戏，回顾本单元课文中具体的例子，让学生了解写好人物心情可以抓住动作、语言、神态等。玩游戏的同时让学生身临其境地感受自己心情的变化，为写作做铺垫。