板块二 慧探究
活动一：认识小艇的样子
师：首先我们回顾一下上节课的内容，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？
生：小艇的样子。
生：船夫的驾驶技术。
生：小艇和人们的生活息息相关。
师：同学们，我们先来了解小艇的样子。
师：男女生合作读，男生读画横线的部分，女生读画波浪线的部分。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（男女生合作读。）
师：现在交换读。
（男女生合作读。）
师：同学们，小艇在你的脑海中是什么样子的呢？用自己的话描述一下吧。
师：谁来和大家分享一下，你脑海中呈现的画面？
生：小艇长长的，有些像龙舟，船头像龙头，船艄像龙尾。
生：木头做的小艇，船头和船艄高高翘起，里面放着皮垫子，软软的很舒服。
师：好，我们一起读。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
师：我们再来读一读课文中的句子，你更喜欢哪一句？为什么？小组交流。
第一句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
第二句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（三人小组自由交流。）
师：请小组代表来汇报。
生：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。是的，一下子就明白了翘到哪种程度，感到特别美。
师：你体会得非常棒，会思考，盖章奖励。
生：运用了一连串的比喻句，语言生动形象，写清楚了小艇的独特外形。
生：我们都没见过真实的小艇，作者用我们熟悉的独木舟、新月、水蛇作比，拉近了我们和小艇的距离。
师：表达得很清楚。是的，用熟悉的事物作比，生动形象地写出了小艇的样子，给人留下美好的想象。威尼斯的小艇有一番别致的美！
（播放图片：清晨、夕阳下，停泊在岸边的小艇。）
师：让我们坐上小艇去体验一番吧。
活动二：乘坐小艇的感受
师：我们一起来读第3自然段。
（生齐读。）
师：孩子们，让我们坐上小艇，跟着小解说，一起出发吧。
（配音乐，生读文字欣赏美景，很是惬意！）
师：给大家说一说乘坐威尼斯小艇的感受吧。
生：舒服、舒适。
生：惬意。
师：看大家的表情都很享受啊！这一动一静让我们感受到了小艇的独特之美。
活动三：体验船夫的驾驶技术
师：同学们，船夫的驾驶技术怎么样呢？让我们来学习第4自然段。
船夫的驾驶技术特别好。①行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。②不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。③遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
师：请大家大声读。
（生自由读。）
师：接下来我们换种方式读，第一句和最后一句齐读，第一、二、三句分别由第一、二、三大组来读。
（生合作读。）
师：请三人小组继续合作读，注意读好这几个词语（出示词语：不管总 而且 还），开始。
（生继续读。）
师：船夫的驾驶技术真好，众多小艇在水上穿梭，真是别有一番生趣。
设计意图：多种不同形式的朗读：自由读、师生合作读、男女生比赛读、抓住重点词语读等，从生动的语言中感受到小艇独特的外形，从读中体会船夫不管遇到什么样的情况，都能操纵自如。