板块二 慧探究
活动一：试演老牛买泥塘
师：第一个买泥塘的是谁呢？
生：老牛。
师：那我们就先来试着演一演老牛买泥塘。我们就先来熟悉剧本，认真读一读这第3～5自然段，分别用“——”和“～”画出青蛙和老牛的台词，并练习说一说。（出示第3～5自然段）
师：谁来演青蛙？
生：（大声读青蛙说的话。）
师：你怎么用这么大的声音呀？
生：因为这一句里说他“大声”吆喝。
师：你看得真仔细，真会读书！
师：你们平常听到过吆喝声吗？那就学着他们的样子来吆喝吆喝吧。
生：（大声吆喝）卖泥塘喽，卖泥塘！
师：要想让声音传得远一些，我们还可以加上什么动作？
生：（把手拢在嘴上）卖泥塘喽——卖泥塘！
师：你加上了拢嘴的动作，还把声音拖长了，真的像小贩在吆喝。掌声送给他！大家都来试一试吧。
师：老牛在哪里？请你来。
生：这个水坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。
师：谁来评价评价？
生：他读得很好，慢慢的，像老牛在说话，感觉还很舒服。
师：你听出了他慢条斯理的语气和舒服的感觉，你们不仅演得好，评价得也好。下面我们三人小组，分角色演一演，看哪个小组演得最好。
（小组练习。）
师：哪个小组来表演？
（小组表演。）
师：你们不仅台词记得准，青蛙和老牛的语气把握得好，还加上了动作、表情。
设计意图：抓住关键词“大声吆喝”，指导学生表演好青蛙的语言、动作。通过指名读、点评，指导学生演好老牛这个角色。
师：听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？一起读。
生：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
师：如果用一个词说明白青蛙做的事，那你觉得该用哪个词语呢？
生：采集。
生：播撒。
师：采集？播撒？老师觉得这两个词都不太准确。联系上文，可以用这个词语来表示：种些草——因为采集、播撒都是种些草的过程。
师：还能再简洁一些吗？
生：种草。
（师在黑板上画简笔画，板书：种草。）
师：请你在书上圈画出这个词语。
设计意图：这个环节是训练学生找出关键词，并进行提炼、概括。青蛙听了老牛的话是如何做的呢？老师教学生联系上文，先用“种些草”概括，再用“种草”概括，使语言精练、简洁。下文的引水、栽树、种花、修路、盖房，学生就可以运用这种方法来概括了。
活动二：试演野鸭买泥塘
师：老牛没有买泥塘，走了，该谁上场了？
生：野鸭。
师：想一想，刚才我们是怎么演的？
生：先分好角色，然后记台词、练台词，最后加上动作、表情
师：下面我们就在三人小组内按照这样的步骤演一演，开始吧。
师：哪个小组来展示？你们组最积极，请你们来。
（一个小组上台表演。）
师：他们演得怎么样呢？你可以夸夸他们，也可以给他们提提建议。
生：野鸭的声音模仿得很像，要是再加上竖大拇指的动作就更好了。
师：你真会给别人提建议。
师：那青蛙听了野鸭的话又做了什么呢？一起读。
生：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
师：请联系上文，也用一个词来表示，该用哪个词呢？
生：引水。
师：请在书上圈出来。
（师在黑板上画简笔画，板书：引水。）
活动三：试演其他动物买泥塘
师：老牛和野鸭都给青蛙提了很好的意见，其他小动物给青蛙提了什么意见呢？用“——”画出来吧。
生：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
师：（出示表格）老师把所有动物提的意见都装进了这个表格，我们先来横着看一看，你们发现了什么？
生：这些动物说的缺少的东西都是他们喜欢的，比如，老牛喜欢吃草，他提的意见就是种草。
师：说得对，这些动物喜欢什么，需要什么，就提什么意见。那小狐狸会提什么意见呢？
生：这里应该种几棵果树。
生：泥塘里应该养几条鱼。
生：这儿应该盖所游乐场。
生：这儿应该搭一架秋千。
师：你们都为小狐狸提出了意见，想象真丰富啊！
师：我们再来竖着看一看，你又发现了什么秘密？
生：第一竖列都是来买泥塘的动物。
生：第二竖列都是他们说的泥塘的优点。
生：第三竖列是连接优点和缺点的词语，第四竖列是泥塘的缺点。
师：大家观察得很仔细，说得非常好。看一下，说优点的动物是谁？
生：老牛和野鸭。
师：其他动物都没有说，你们喜欢哪个动物提意见的方式？
生：我喜欢老牛和野鸭提意见的方式，他们先说优点，再说缺点，别的小动物就愿意听他们的意见。
师：我也喜欢他们，他们很会说话，都是先说优点，再提意见，小青蛙就乐于接受。那现在我们就来帮帮其他小动物，也学着老牛和野鸭提意见的方式提意见。（出句式、图片）请你选一个角色，用上面说话的方式说一说，加上动作演一演。
生：（选角色练习。）
师：看你们演，老师也心动了，我来演小青蛙，（戴头饰）谁想和我来演一演？你是——（小鸟），你是——（小兔子）。大家都是评委，看看我们演得怎么样？
师：谁来评价评价？
生：他们都是先说了优点，再提意见。
设计意图：运用表格的形式，让学生分别进行横向观察和纵向观察，引导学生发现老牛和野鸭先说优点、再说缺点这种提意见的方式，然后模仿他们说话的句式说一说其他小动物是怎样说的，做到了学以致用，知识迁移。
师：看来，大家都学会了给青蛙提意见。小青蛙听了这么多动物的意见，他又是怎么做的呢？
生：于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘边盖了房子。
师：请你们用刚才的方法，在书上圈出词语。
师：你圈的是什么词语？
生：栽树、种花、修路、盖房。
师：青蛙做的事真多啊！谁想在黑板上画一画、写一写？
（四名学生上台画简笔画，板书：栽树、种花、修路、盖房。）
设计意图：让学生上讲台画画、写字，把板书补充完整，使学生的绘画、书写才能得到展示，让学生更多地参与课堂活动，成为课堂的主体。
师：你们画得真好，字也写得正确、美观，为你们点赞！
师：我们看看黑板上的这幅画，说一说青蛙为了卖泥塘都做了哪些事。
生：青蛙为了卖泥塘，做了很多事，种草、引水、栽树、种花、修路、盖房。
生：青蛙为了卖泥塘，种了草、引了水、栽了树、种了花、修了路、盖了房。
师：你们根据板书说得很简洁、很清楚。
生：青蛙为了卖泥塘，先种草、引水，再栽树、种花、修路、盖房。
师：你用上了“先”“再”表示先后顺序的词语，说得很有条理。
设计意图：借助板书说一说青蛙为卖泥塘做了什么事，借助板书，加上表示先后顺序的词语，使语言更规范、更有条理。
活动四：试演小青蛙
师：青蛙做了这么多事，泥塘大变样了。看，他又吆喝起来了。（出示第11、12自然段）现在你们都是青蛙，快来演一演吧！
师：谁来演一演？
（生表演小青蛙吆喝。）
师：看来，青蛙不想卖泥塘了，最后这一句声音可以低一点、语速可以慢一点，听老师吆喝。
师：你们也来试一试吧。
师：谁再来演一演？
（生表演。）
师：你看，大家都为你鼓掌呢！
活动五：演员选拔
师：故事到这里就结束了。接下来，我们要进行演员的模拟选拔，期待吗？那就请你选择一个角色，演一演，看谁能被选上。
师：谁想参与选拔？
（学生戴头饰准备。）
师：其他同学都是评委，表演结束后，请你把手中的“大拇指”送给你最喜爱的演员！开始表演吧。
师：（配音）同学们，请投出你神圣的一票吧！（学生上台送“大拇指”）
师：哇，这四位同学获得的“大拇指”比较多，那他们就是首批参加课本剧表演的小演员了。其他同学继续努力，准备参加第二批的演员选拔。
设计意图：详细指导演青蛙和老牛的故事，小组合作演青蛙和野鸭的故事，师生合作演青蛙和其他动物的故事，以及最后演整个故事并选拔演员，教学环节环环相扣，一步一个台阶，调动了学生的积极性，让不同层次的学生都能得到锻炼、提升。