（三）研究有分工

参加暑期课题研究的学生大多都是曾经参加过学农社会实践活动的学生，基地的教师对学生的情况相对比较了解，同时基地教师与学校教师拥有长期合作的良好关系。在确定课题所要研究的内容后，让学生自己选择擅长的方面，学生内部协调。一般善于沟通的学生负责调查，信息技术好的学生负责检索和数字处理，文笔较好的学生负责成稿，责任心强的学生担任组长。例如：储水储气式阳台种菜装置的设计与实验研究中，我选择了一位善于信息检索的学生负责已有研究的总结，选择软件建模能力好的学生负责数字建模，选择动手能力强的学生负责装置的制作，选择思路严谨、责任心强的学生负责种菜实验，让不同专长的学生都能为课题研究的推进发挥作用。