目标追求：由科学而达至修养

研究生教育总体上属于高等教育体系中精英化、高层次和专业性的教育类型，也是国家培养创新人才，实现伟大“中国梦”这一历史战略目标的重要领域。杨叔子院士指出：“培养拔尖创新人才，与本专科生教育是大有区别的，对人性、灵性的要求更高，其科学教育与人文教育交融的重点应放在思维、精神、整体方面，亦即应放在形而上的方面。”^[33]“研究生的学习与研究的具体成果与内容固然重要，但更为重要的是长远的效益，是通过学习与研究生的具体内容及所取得的具体成果，在思维能力上所得到的提高与加强，在精神境界上所得到的充实与升华，是下学上达，通过具体的形而下，体悟到抽象的形而上”^[34]，“对研究生而言，知识已经在融汇中有了应有的基础，关键已在超越知识，‘发展智慧’”^[35]。

研究生人文教育在目标取向上，要超越培养技术专家的狭隘精英人才观，追求从知识到智慧的过渡，着力在知识、理论、方法教育和科研训练的过程中，帮助和引导研究生把知识、才能升华为智慧、精神，使之成为德才兼备、内外兼修的新青年。而且，在当今这个碎片化思维泛滥、智慧匮乏的时代，教育、引导研究生由科学达至修养有着极其深远的意义。