营造浓郁的学术氛围
教育就是教化，氛围对人有着感染力。人们在氛围的影响下会不自觉地做出与氛围相契合的行为，形成与氛围相契合的思想观念，这是一种潜移默化的影响。浓厚的学术氛围，使人们沐浴其中，产生对学术的向往和追求。“教育是人的灵魂的教育，是互为主体的师生之间的身、心、灵交流的活动。办大学要办出一种浓郁的学术氛围，而这种氛围的形成，是由一个个具体的教师和他的学生们为着学术而共同努力造就的。”[5]
学术沙龙无疑是一种文化生活方式。大学的文化生活方式，源于大学文化育人的需要，体现出人对文化的追求。它既是大学发展的内在逻辑，也是大学充满生机活力的表现。每一所大学，无不在培育一种文化生活。正如金耀基先生所说：“文化生活常决定大学的风格，常影响学生的气质品性……是指一种有文学气质、有文生情调、有生命意义的生活方式。”[6]
浓郁和谐的育人氛围，可以让学生具备充分的心理自由及心理安全感，同时产生出积极的情感，正如美国著名心理学家罗杰斯所说，有利于创造活动的一般条件是心理自由和心理安全，因为只有在心理自由和心理安全的情况下，人与人之间的交往和交流才是真实的，才能够真正地表达自己。这样一种积极的情感，又能激起学生对学习、生活生出浓厚的兴趣及探究的欲望，促使他们敢于表达自己的观点、看法，在这种氛围的影响下，学生们更加容易为学术而互相交流、切磋、探讨，在这个过程中激发出创新思想，碰撞出奇异的智慧火花，锻炼并培养出一个个具有强烈的问题意识和探究精神的人。
民主自由的风气就在这浓厚的学术氛围中形成，并且反过来使学术氛围愈加浓郁，正是在这样的交互影响之中，拥有浓郁学术氛围以及民主自由风气的集体日益繁盛起来，身在其中的人能够获得源源不断的动力和进步。拥有浓郁学术氛围的集体，在开展沙龙时气氛更热烈，人们在其中能够充分地交流探讨、互相激发，能够真正地互相分享、启迪智慧。大家在浓郁的学术氛围下，共同在沙龙中为着真理而不断进行探求，为着学术而不断努力，使得沙龙的教育意蕴在无形中得以实现。
民主、宽松、和谐的育人氛围不是一朝一夕能够形成的，它需要所有成员的共同努力和长期坚持，还需要每个人都有着民主平等的意识以及对民主、宽松、和谐氛围的向往。
民主、宽松、和谐的育人氛围所营造出来的，是一个弥漫着浓厚的学术氛围的、书香气十足的精神家园。置身其中的每个人，自受到熏陶感染，潜移默化，即使从“家园”中走出去，走向社会，那种饱经熏陶的气质也无法抹去，这是一个受过良好教育的人所具有的气质。
如此，学术沙龙之益，善在其中，道在其中也。
【注释】
[1]［美］伯顿·克拉克.高等教育系统——学术组织的跨国研究［M］.王承绪，徐辉，殷企平，等译.杭州：杭州大学出版社，1994：4.
[2]［美］伯顿·克拉克.研究生教育的科学研究基础［M］.王承绪，译.杭州：浙江教育出版社，2001：19.
[3]［美］爱因斯坦.爱因斯坦文集（第三卷）［M］.许良英，赵中立，张宜三，编译.北京：商务印书馆，1979：303.
[4]肖海涛.大学的理念［M］.武汉：华中科技大学出版社，2001：153.
[5]肖海涛.试论师生学术共同体的构建——以潘懋元先生的家庭学术沙龙为例［J］.江苏高教，2007（5）：22.
[6]金耀基.大学之理念［M］.2版.北京：生活·读书·新知三联书店，2008：16-17.