传导路径：师生互动，以仁成人

以仁成人，不只是教育方式，更是教育理念；不只是教育的条件，更是教育本身。要达成这个目标，寓道于业理念对导师的要求较高，最主要的表现为，导师需要将“养子使作善”之“善道”与“育人”之“业”有机结合起来。

梅贻琦先生在《大学一解》中精辟论述道：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”^[9]由导师对研究生进行全方位的个别指导的培养模式是研究生教育的特色，导师作为研究生的“监护人”，作为教育活动人格化的承担者，作为专业领域内有精深造诣和较高威望的专家，作为胸怀高尚精神境界、怀抱崇高敬业精神、践履社会道德规范的道德人，作为阐释并守护世界意义的知识分子，他在研究生教育中所发挥的作用是其他教育形式和教育力量不能替代的，他对研究生心灵的塑造具有针对性强、威信高、影响深的特点。研究生教育的特殊性要求其人文教育必须充分发挥导师的“育人”职能。