教师：“牧羊式”培养

研究生不同于一般的大学生，在研究生培养中，“牧羊式”培养是一种很好的培养方式。所谓“牧羊式”培养，是指既给学生以方向的指引，又给学生充足的自由，如同一位牧羊人，将羊群带到水草肥美的地方，任羊群自由觅食。牧羊人最重要的职责，是让他们的羊群保持完整，保护它们免受狼和其他食肉动物的袭击；另外也要监督羊群迁移，并确保他们能够在指定的时间到达指定范围，以便进行剪羊毛的工作。牧羊人也有分工合作的行规，通常数个相熟的牧羊人之间会形成小组，一起照顾一个庞大的羊群，又或者把各自的小羊群聚集起来一并照顾，这样每人都会尽力履行责任，且不容易丢失羊只。这段期间牧羊人在野外会在同一个简便的小帐棚里休息，每天轮流带羊群寻找草源，以及到邻近的小镇采购食物。

牧羊人的故事对研究生教学有一定的指导意义。为什么这么说呢？牧羊人并不会过度限制羊群的活动范围，也不会为了让羊快速长大而逼迫羊群疯狂进食，而是引导羊群有节制的活动。“牧羊式”培养，给予学生一定的自由活动的时间和空间，同时给予学生适当的指导，使学生明确努力的方向，促进研究生自主探究。

当然，“牧羊”不是“喂羊”，即使牧羊人先打好草让羊来吃，也不是自由散漫、漫无目的、放任自流的，也不是让学生囫囵吞枣，或者“一口吃成大胖子”。常常有这样的现象，导师平时对学生没有严格的学习要求，比如需要读哪些书，需要定时做什么报告，甚至学生的毕业论文也不会多加干涉，全凭学生自觉。这样的培养方式不利于研究生探究性教学的实施，不利于研究生探究精神和探究能力的培养和提升。

进行研究生探究性教学时，导师的任务是给学生指引方向。研究生探究性教学提倡发挥学生的主动性，让学生自由探索和表达自己的观点，教师教学时应注重启发思维，引导讨论，更多地要求学生自己去讲去实践，有意识地培养学生独立思考的意识、探究精神和科研能力，在师生间形成教与学的双向交流。教师可以更多地采用问题式、讨论式和发现式教学，鼓励研究生以自己的方式看待问题，为他们提供可运用各种思维方式来看待所学知识和实际问题的机会，努力使课程学习成为师生共同探讨、获取新知的发展过程。同时导师要注意将自己的最新研究成果，或是学术界近期的研究进展及时补充到课程讲授中，还要重视跨学科的教学。教师要鼓励研究生熟练使用“显微镜”，窥探本学科的本质与奥秘，也要让他们经常使用“望远镜”，掌握未来发展的方向及其他学科进展的现状。