电视节目一体化制作实验课程简介

（一）电视节目一体化课程的特色及其教学方式简介

电视节目一体化制作课程是我院编导系开设的一门省级精品课程，该课程在电视节目制作演播实验室中进行教学，其特色是实践性与整合性。这门课程融合了大一到大二阶段几乎所有专业基础课程的内容，让学生在完全贴近电视节目批量生产环境和流程的实战环境中运用其所学。在教学中，学生们会接触到各门类演播室节目的策划和制作，如演播室访谈节目、演播室娱乐节目、文艺晚会节目等，学生们从节目的前期策划开始，到最后成片，全程在实验室教师的辅导下自己动手动脑完成。这是一门高度融合了感性思维与理性思维的课程，更是一门将技术性和艺术性完美结合的课程。

（二）理性化思维在电视节目制作一体化艺术创作实验中的必要性

我们的一体化教学课程体系的核心目的就在于使同学们能够利用演播室系统设备这一“铁打的”工具，雕琢出行云流水的艺术作品来，因此，掌握这一系统设备的原理和使用就成了一体化课程的第一课。在一体化课程体系中重点培养的一项内容就是切换导演的技能，也就是在技术上熟练操控切换台，在艺术上能随性表达自己创意的技能。而要达到这样的水准，我们对学生的要求是：第一步，基本了解电视节目切换台及其周边系统的技术原理；第二步，完全掌握演播厅电视节目多机位切换录（直）播中，切换导演场控调度的理性思考过程；第三步，结合不同类型节目的表现风格，以及自身对电视节目表现方式的认识，将前两个步骤转化为某种风格的艺术表现力。

（三）理性化思维方式在电视节目一体化创作实验中遇到的阻碍

然而，难点正在这里：就大部分学生而言，他们在艺术感受力、表达力以及创造力上是很有优势的，在他们的脑海中，各种风格、各种流派的电视艺术表现手法层出不穷，他们思维形态的一个共性就是：感性思维！但电视艺术表达不同于其他门类的传统艺术表达手法，它需要日新月异的现代高新数字科技的支撑，更需要这个行业的从业者具备对这些科技手段在本质上的熟练运用和掌握。但是，艺术创作类实验课程的感性思维的人文根基本就非常坚实，在这样一个既定环境中，怎样挪出一方天地，使得感性思维与理性思维和谐共存呢？