基础阶段/模块（大一、大二阶段）

将课堂教学通过“校园化”的实践方式推动，为大一大二学生尽力提供实习实践平台。充分发挥“晨光电视影视综合频道”和《浪花报》实践育人的优势，改变两个机构以往的“群团化管理模式”，不断完善专业导师的过程指导机制，奠定骨干人才成长的坚实平台。

为了更好地开展校内实践活动，四川传媒学院编导与戏文系开办了校园电视“晨光电视影视综合频道”，并每日播出；同时，成立了报刊编辑中心，定期出版《浪花报》。通过多年的探索和运行，基本实现了两个实践平台在教学工作中的互动。

第一，增强两个组织实践育人的“推力”功效，实现两个组织相关导师的全程指导。“晨光电视影视综合频道”和《浪花报》运营采取“专兼职”结合的形式，专职人员负责日常工作和管理，兼职人员负责节目或版面质量的把控和指导，制定相关措施，使之形成合力；把“影视综合频道”栏目的各个时段和《浪花报》的各个版面由各相关专业及方向主任包干负责，签订栏目或版面的承包责任书，担任栏目的制片人或版面的责任编辑；各栏目的制片人或版面的责任编辑负责该栏目或版面的人事配置、管理播出、考核绩效（包含教师和学生）、广告运营、节目或文章质量、政治导向和协调各部门工作等事宜。

第二，增强实践育人的“拉力”功效，培养学生过硬的执行力。组建频道总编室，参照正规电视机构或报社，进行专业化的编排、播出；将学生课程实践性环节与频道内容运行贯通，各专业和专业方向适当调整课程大纲，量化对教师和学生的考核。

第三，增强实践育人的“助力”功效，培养突出的创造力。相较于传统的课堂教学模式，实践育人模式最大的特点在于实践给学生提供的广阔地域、新鲜环境和更大的自主空间，需要学生创造性地予以分析和对待。尤其是团队骨干，必须直面这些挑战，发挥自身的主观能动性，调动整体力量给予解决。实践活动这种特殊的“非常规性”，无疑会对实践团队骨干分子的创造力的锻炼起到良好的“助力”作用。因此，无论是电视频道还是报社，都在逐步探索“学生制片人或学生责任编辑制”，在加强节目制作质量或内容管理的基础上，鼓励部分具备创作实力的学生团体、工作室、个人等申报自办栏目或版面，实现制作与播出、编辑与出版的分离。