电视传媒的技术工作者

（一）一体化课程的特点

一体化实验室是集“采、编、播、导、演”为一体的实验室，它肩负着培养新一代电视工作者的重任。由于这门课为国内同类院校的相似专业中的首创课程，因此，它具备了很多属于自己的鲜明特点：

1.教学班级学生的特点

一体化课程是一门综合性课程，一般针对大三学生（本科生）才开设该课程。根据电视节目制作的特点，通常在教学过程中，将学生分为7个组，分别是：摄像组（多机位拍摄）、灯光组、音控组、导播组、舞美组、主持人组、编导组。所以学生需要经过大一大二对基础理论知识以及电视行业涉及的各门实践课程的学习后，才能进入一体化课程的学习。这门课是学生在进入工作岗位前，查漏补缺、提高综合能力的课程。

2.配套实验室的要求

由于电视节目制作过程中各工种的分工不同，实践操作过程也有差异，因此，实验室的设施设备配置也各具特点。电视科学技术不断进步和完善，实验室的设施设备也需要顺应潮流，不断更新和完善，但都需要和电视台制作电视节目的要求保持基本一致。经过一体化课程的学习，学生可以直接参与到电视台或影视公司的节目制作，和未来工作零距离接触。

3.任课教师的要求

（1）由于课程设置不同于其他课程，一体化教学对教师提出更高的要求。教师需要通过多媒体、摄像机、编辑机、切换台、导播台、音控台、灯光台等多种实验室内先进的教学设备进行实践性教学，边理论、边示范、边实践，在课堂上点评学生作业，学生反复修改作业，直至达到教学要求。这就需要该课程的教师具有很强的动手能力。

（2）具有丰富的教学实践经验。一体化课程要求教师在课堂上边理论、边示范、边实践，在学生进行实践的过程中，教师应及时抓住学生的特点，以及实践过程中出现的问题和难点，及时引导学生提出解决方案，使教学顺利完成。因此，该课程教师必须具备一定的教学经验和实践经验。

（3）勇于创新。随着科学技术的进步，电视媒体设施设备也在不断更新和升级，这就要求担任一体化教学的教师不断提高自身的实践能力，与先进的广播电视技术接轨，能够将新的理念与新的教学设施设备引入课堂，使一体化这门课程成为一个全新的实践教学基地。