三、效果与评价

每学期末对学生的电视作品进行点评与总结，在总结的过程中穿插学生代表小组之间的相互总结，最后以小组为单位提交电视作品及创作理念构想。通过实施STS理论指导下的实验教学策略，教师教学展开的条理性增强，学生的学习兴趣加大。古语有云，“教学相长”，更好的、更具可操作性的实验教学策略必然需要与时俱进，在实验探索的道路上不断进行自我调整与总结，理论联系实际，只有这样，电视节目策划的专业实践课程才能发展得更稳！

电视节目策划与制作课程的培养目标，若定义在广义的电视编辑上，即培养从事编辑工作的全面的人才。围绕这一目标，在进行课程教学时，应在课程理论知识的基础上，采用STS指导下的实验教学策略。STS对于实验教学的意义在于，让学生在掌握专业技术的同时，能够考虑到科学技术对社会的影响，联系到专业上，就是如何应用电视作品去反映社会、关注社会。STS研究和STS教育的产生是社会发展的需要，对于科技的发展与应用有指向性作用。

参考文献

[1]黄丹.讲方法重实践——《电视节目策划》课程的教学模式[J].新闻爱好者，2010（2）：33-35.

[2]段培永.应用型创新人才培养的研究性教学模式探析[J].山东建筑大学学报，2012，27（4）：440-450.