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第一部分 教学一线观察
教学一线观察1号 “不能缺也不能少！尤其是第一次上课！”
教学一线观察2号 匠心独运：导引学生走进新课程的好招式——人文学院部分教师新课程教学的精彩片段
教学一线观察3号 促生注意力：妙在无形之中的强力牵引
教学一线观察4号 案例让社会学不再抽象 善于反思才能明辨是非
教学一线观察5号 图表解析千年文化 “评书”论说中国传统
教学一线观察6号 热情澎湃为振奋人心 紧追不舍为传授知识
教学一线观察7号 业界最新变革握手中 学界前沿研究了于心
教学一线观察8号 “唯有了解学生，才会大胆变更教学进度计划”——朱彬钰老师的社会统计学教学
教学一线观察9号 点赞：线上线下混合教 喝彩：蔡前老师走在人前
教学一线观察10号 视频连线：中美教师携手课堂教学
教学一线观察11号 她在专业教学中努力转型——张细珍老师对建筑文化的青睐
教学一线观察12号 语文的学习永远是人生的必修课——大学语文课怎样教
教学一线观察13号 社会课堂大有可为：师生实训奉新黄石村——二阶段数字媒介技术与实践校外实训教学观察
教学一线观察14号 严谨治学的路上必须是只进不退
教学一线观察15号 用心累积学生反映 教学风格独具魅力
教学一线观察16号 在课堂出勤率高与学生踊跃发言的背后——陈县英老师别致的课程教学管理
教学一线观察17号 助力：历史阅读添趣味 固寸：教学中心不游移
教学一线观察18号 知行并重：实践辅导不逊理论传授
教学一线观察19号 知行合一：在体验中探求中华传统文化的精髓——彭树欣教授之中国文化艺术史课教学形式探究
教学一线观察20号 自在掌控授课节奏 自然引导问题探究
教学一线观察21号 探深知浅全在资料丰富 言传身教彰显工匠精神
教学一线观察22号 助教助导：他与学生成为教学共同体——蔡盈洲教授的课堂教学新探索
教学一线观察23号 翻转课堂更需奉献精神——蔡盈洲教授课堂教学新探索
教学一线观察24号 博闻广识才知人之所思 精确评点方能句句中的——在公开验收学生作业的背后
教学一线观察25号 兴趣在体验中渐趋浓厚 秩序在管理中自然形成——尹忠海教授的新班级新课程导入
教学一线观察26号 远不止技术层面上的艺术探索——人文学院部分教师讲课风格
教学一线观察27号 他在双语教学的路上探索——银平均老师的双语教学管理
教学一线观察28号 强力影响：始终以青春活力影响学生——张庆胜教授的课堂教学
教学一线观察29号 在专业理论教学的那一头——记“实务导师进课堂”教学效果
教学一线观察30号 抽丝剥茧可索隐探微 切中肯綮因倾听质询——蒋国河教授课堂教学的“细议究竟”
教学一线观察31号 在对话理论的实践中获得教育的信任和效果——张晟老师的道教文化十二讲课堂
教学一线观察32号 感受你的内心 我们产生共鸣——记张细珍的中国现当代文学名篇导读课堂教学
教学一线观察33号 兼收并蓄才能博采众长 茁壮成长必须虚心向学——章富刚老师行走在实现愿望的路上
教学一线观察34号 课堂教学效果有赖于教师对教学过程的精心设计——他们的课堂教学值得思考和学习
教学一线观察35号 “对分课堂”巧运用 教学互动有效果——金牌主讲严伟华的大学语文课堂教学特色
教学一线观察36号 让理论解析有理有据 令学生专注无暇他顾——吴辉副教授的新闻写作课教学方法
教学一线观察37号 理论教学形象化的实验教学细致化——袁冬华老师的心理学基础课程教学
教学一线观察38号 切合实际的教学有“的” 课外练功为学生助力——夏刚老师的教学与大四学生的课堂
教学一线观察39号 “靡不有初，鲜克有终”中的初心始终在——182学期第一周人文学院教学观察
教学一线观察40号 线下：信息接收有效定向 线上：互动教学全面覆盖——王妤彬老师的影视鉴赏课程教学与“雨课堂”
教学一线观察41号 高峰攀登从做学问的根本开始——观摩黄海燕老师课堂教学的点滴感悟
教学一线观察42号 所讲内容全在心里口中——周婧老师大课教学秘诀
教学一线观察43号 史海钓沉明要点 变化万千不枯燥——解读周立华老师的新闻传播史课程教学
教学一线观察44号 全面诠释开拓视野 自成体系收获专注——亢学民老师正在打造“金课”
教学一线观察45号 课程经营不分必修选修 课堂互动讲究异曲交响——王华老师的通识选修课教学特点
教学一线观察46号 他的课堂教学在实证论的实践中获得效果——汪忠列老师的社会学通论课程教学
教学一线观察47号 掌握学科基本结构理论才是根本——兰世辉老师的社会学通论课堂教学
教学一线观察48号 胜在细节：处处为学生的需要着想——吴时辉老师的课堂教学设计
教学一线观察49号 语文永远是满足学生多种需求的丰富源泉——大学语文课怎样教
教学一线观察50号 教育的魅力：教学是一种独特的创造性工作
教学一线观察51号 借鉴、内化：一流课堂打造需重视开放性学习——海外教学经验的学习和运用
教学一线观察52号 愤而启、悱而发：在心理上构筑学生的学习阶梯——有感于秦安兰、王青老师的教学设计
学院教学艺术分享会点评纪要
1.尹忠海教授
2.罗书俊教授
3.唐斌副教授
4.周明鹃教授
5.彭树欣教授
6.尹春娇讲师
第二部分 教师体会分享
我对大学课堂的理解
一、准确理解学科、专业与课程的关系
二、区别知识个体生成与知识历史传承关系
三、重视人格动力对知识学习的促进关系
比较新闻学课程教学体验的思考与总结
中国传统文化学习方法略说
一、精读经典，深思切悟
二、坚持历史的辩证的观点
三、与时代发展相结合，做到创新发展
四、把握传统文化的现实意义，学以致用
五、在世界视野中看待中国传统文化
育人 求知 做学问
一、教学即育人
二、教学即引导学生求知
三、教学即引导学生做学问
和学生的手机做朋友
一、约会前的准备：让手机成为师生兴趣的连接点
二、约会中的雀跃：让手机成为激活课堂讨论的易燃点
三、约会后的期待：让手机成为延续课堂的微平台
加强研讨式教学 培养学生创新能力
如何让学生积极参与大学语文课堂
一、精选篇目，深透讲析
二、讲究方法，注重趣味
三、建立规则，鼓励参与
拉近理论与现实的距离
一、课程概况
二、教学体会
2.结合我国当代社会问题、社会热点讲授西方社会学理论
3.结合社会工作实务讲授西方社会学理论
小组工作课程实验教学探索
一、小组工作实验教学的目标、理念和教学方法
二、小组工作实验教学内容及教学手段的运用
三、学生对小组工作课程实验教学的反馈
促交流教学相长 融文化渐修渐得
一、脱稿
二、多媒体技术
三、博学和创新
四、作业的布置与批改
将学问融入生活
一、上课的仪式感
二、理论与实践相结合
三、经典的讲解、背诵、抽查以及考核
四、师严而后道尊
在课堂教学中培养学生的质疑与探究能力
游于艺，志于道
一突出、三结合、四趣达
一、突出学科优势，强化能力培养
二、实施“三个结合”，完善教学内容
三、优化教学方法，引导学生“达四趣”
灵活的教材 最好的案例 热闹的课堂
一、灵活的教材
二、最好的案例
三、热闹的课堂
实践、真知、成长、收获
化陌生为亲近
前测：
设计实施：
课堂外的延伸：
课堂教学效果提升的几点思考
在课堂上实现理论与实践相结合
我的第一轮本科教学心得
了解学生是教学的根本
一、我的教学成长之路
二、我的教学心得
循证教学法的文化产业经济学教学尝试
教学是放飞自我的愉快体验
课堂：把握生命体验的独特旷野
提升双语课堂教学效果：多角度、全方位发力
在“讲头”上下功夫
教学有法 张弛有度
一、合理分配课堂时间
二、让学生爱上课堂
向45分钟要效益
功夫用在备课上
注重形象启迪
营造互动情境
尝试探究教学
深入研究 广开资源
一、深入研究，见解独特
二、广开资源，灵活授课
亲近古代汉语 网络改变课堂
情感与美感的唤醒
讲述者：叙事学角度的教师课堂角色定位
一、讲述者及其理论
二、教师的角色定位：多视角的讲述者
三、灵活处理各种“讲述者”关系
基于“5W模式”的教学思考
一、“Who”——教师
二、“To Whom”——学生
三、“Say What”——教学内容
四、“In which channel”——教学渠道
五、“With what Effects”——教学效果
信息碎片化背景下教师课堂驾驭力提升策略
一、信息碎片化传播的主要特征及其对学生专业知识学习的影响
二、信息碎片化传播带给教师驾驭课堂的挑战
三、信息碎片化时代提升课堂驾驭能力的策略实践
在课堂教学中提升学生的人文素质
后记 是一个瞬间的精彩 更是一个永恒的精彩