广开资源，灵活授课

科学研究是授课发散思维的基础，是授课质量的前期保障，广开资源、灵活授课则是将教师的内功转化为外功，实实在在地培养学生的工作。从广义看，现代的教学资源非常丰富，特别是人文学科的资源，可谓俯拾皆是。2010年，笔者偶然走过拆迁地，听到广播里女中音悦耳的声音，宣传拆迁是“城市赢得环境，百姓赢得财富，政府赢得民心，社会赢得和谐”，这不正是现实版的申论思维和语言吗？将这些生活中的资料汇集，本身就形成信息的资源库。广义而言，教材教辅读本、生活中的案例、图书网络信息、课堂及课外环境资源等都是人文学科的资源聚集地。限于篇幅，笔者在此只探讨狭义的资源使用，即在课堂怎样就一个中心问题调动资源，讲深讲透问题，引发学生横串纵联的思考，进而在求知的同时体味人生，潜移默化地提高人文素质。

要课堂上资源丰富，课下功夫必须做足，所谓“汝果欲学诗，工夫在诗外”是也。一是基本理论掌握要“成竹在胸”；二是生活中做有心人，世事洞明皆学问，一枝一叶总关情；三是能够踏遍青山寻“宝藏”；四是要有着一双识别人生百态的慧眼，可以把世界看得清楚明白；五是要举一反三，综合融汇，沙里淘金，选拔珍贵的精华；六是要有好酒也怕巷子深的敬畏意识，研习再研习；七是表述不拘一格，形体与语言相配合；八是微观入手，宏观鸟瞰，将资源用足，将教学效果尽可能最优化。比如，在新闻频频“反转”，事实真相扑朔迷离的当今，受众迫切地呼唤调查性记者，希望新闻界的有德有胆有识有才有能的记者“铁肩担道义”，揭露社会的阴暗，为人民“鼓与呼”。笔者在做前沿讲座时，将“调查记者与调查性报道”列为选题，其中讲述了八个问题：1.调查性报道概说；2.调查记者的职业特点；3.调查记者的模式；4.调查记者的品质；5.调查记者的法律与伦理素养；6.调查记者发现真相的功夫；7.调查记者的困境与流失；8.自媒体调查性报道的异军突起。笔者从2018年《疫苗之王》揭露的疫苗问题谈起，首先举出一个触目惊心的数字：目前（2018年）我国的调查记者只剩下175人，其中传统媒体仅有调查记者130人。这堂讲座不仅涉及理论知识，更重要的是梳理中国调查记者的现状和行业问题，勾勒出中国优秀调查报道的脉络，并将传统媒体与自媒体对比，论及异军突起的商业门户网站和自媒体在调查报道中的重要作用。讲座夹叙夹议，理论与案例结合，并旁及普利策新闻奖的调查报道和《百亿保健帝国权健》《甘柴劣火》等近期全国性瞩目的报道及相关事项，教案资料字数10余万。教学资源丰富，才能打开学生的眼界，使他们树立正确的媒介观，学习优秀调查记者的品质、素养和报道技巧。

资源是客观存在，利用甚至化用资源需要教师发挥主观能动性。没有能动性的智慧，客观的存在物就不能成为启发学生的教学资源。所有有性灵的课程，都是教师看似无心偶得，实为长期修炼的结果。笔者在讲述申论语体风格时，曾引用感动中国颁奖词：

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。

在详细分析了颁奖词隐含的意义后，笔者直接将它“翻译”成申论语体特点的文字：

徐本禹是一个在精神上富有的青年。他在大学毕业后，放弃了条件优越的在城市的工作，主动要求到贵州偏远山区的贫困地区任教，为山区孩子带去先进的知识。他的行为使中国人民深为感动。徐本禹作为一个大学毕业生，他的年龄、阅历和经验都有限，但他毅然以自己现有的一切，去支援山区的教育。他忍受了独处贫穷地区的生活困难，克服了孤独和冷寂，承担起民族的义务和国家的责任，是全国人民学习的榜样。仅靠徐本禹个人的力量是有限的，我们期望更多的有志青年投身一线，为贫困地区的教育做出贡献。

文学语体的文章与申论语体的文章对比，直观地说明了问题，见出了区别。要求学生经常这样“翻译”，能增强他们对应用性的公务文书语体的感悟，提高申论实战的能力。这种随手拈来的资源，经过教师妙手组合，其教学的功用立即显现出来！

高校教师教学与科研并重，“有思想”“有观点”“有资源”“有方法”是高校教师必备的功力。科研有成果，教学有内容，方法有魅力，才能起到有效的教学效应。