在“讲头”上下功夫

严伟华

《长恨歌》是唐朝诗人白居易所写的一首脍炙人口的长篇叙事诗，问世之初就几乎达到了家喻户晓的地步，时人有言“童子解吟长恨曲”，白居易也曾自诩“一篇长恨有风情”。因其种种优点，《长恨歌》一直以来就被我校列为大学语文课程的必讲重点篇目。用我们大学语文老师的话讲，这也的确是一篇非常有“讲头”的课文。所谓“讲头”当然是句大白话，以至于查阅相关词典也未见收录这一词条。姑妄言之，“讲头”大概应该指的是课堂教学内容当中的一些比较重要、比较有意思的各种知识点，当然也包括我们通常说的教学重点难点。

在课堂教学过程当中，这些有“讲头”的地方，毫无疑问都应该是老师最要下功夫的地方。作为一个合格、称职的老师，当然要学会抓“讲头”，善于抓“讲头”，把“讲头”讲好，做到这三点，一堂课也就离成功不远了。这一切既有赖于老师的认真备课，也有赖于老师的专业素养。所谓“汝果欲学诗，工夫在诗外”是也。

在我的教学当中，“讲头”一般是以启发式教学的方式呈现出来，常常的做法就是在学生无疑问处精心设置问题，因为有句话说得好：“做学问要在无疑处有疑”。在看似寻常的文句之后，通过有效地设问启发，做到不愤不启，不悱不发，既可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又可以引导学生积极思考，提高教学效果。

不妨先以《长恨歌》中“杨家有女初长成，养在深闺人未识”这两句大家耳熟能详的诗句为例。按理说，这两句诗句意显豁，通俗易懂，同学们读时大都觉得没什么问题，有些老师也认为这两句没什么“讲头”，讲课时一带而过。而我偏偏在这里设置了一个问题：白居易写这两句诗的言外之意究竟是为什么，这两句透露出哪些重要的信息？经过老师的启发点拨，有些同学很快就明白了前一句是说杨贵妃入宫的年龄问题，（“初长成”意味着杨贵妃入宫时刚到及笄之年，也就是大概十五岁左右）。后一句是说杨贵妃入宫的身份问题（言下之意杨贵妃是以一个大门不出，二门不迈的黄花闺女的身份入宫的）。此时我就告诉同学们真实的史实是杨贵妃入宫之前“始为寿王妃”，而且入宫时已是二十七岁的“高龄”了。这在当时可谓是一个人尽皆知的常识，也就是说这两句压根就与史实不符，那么随之而来的第二个问题就是白居易为什么要罔顾事实，强行为杨贵妃“洗白”。这时候大多数同学马上都能从古人有“为尊者讳”的习惯的角度给出较为合理的解释。

《长恨歌》中有一个贯穿全诗的细节，我认为白居易处理得非常成功，也是他的匠心所在，那就是他先后三次写到杨贵妃“回头看”这个动作。可别小看了这个细节，很多同学在看书时对此都没有引起足够的重视。殊不知这也正是这首诗非常有“讲头”的地方，我会把这个知识点当作整首诗的难点进行认真讲解分析。这三次“回头看”按顺序依次是“回眸一笑百媚生”、“回看血泪相和流”和“回头下望人寰处”。诗人先用“回眸一笑百媚生”这句来极力夸饰杨贵妃入宫时的风华绝代，专宠于后宫，此为扬，此为乐。再用“回看血泪相和流”来极力渲染杨贵妃在马嵬之变时香消玉殒前的惨状，此为抑，此为悲。这两句诗所呈现的画面极具视觉冲击的效果，而且前呼后应，形成强烈的对比反差，收到了“含不尽之意见于言外”之效。最后用“回头下望人寰处”这句来着力表现身登仙界的杨贵妃矢志不渝，仍然日夜思念唐玄宗，无奈却思而不得，因为接下来的一句是“不见长安见尘雾”，在这里作者用借代的修辞手法，以长安来借指唐玄宗。通过对这三处有关杨贵妃“回头看”的文本分析，做到“奇文共欣赏，疑义相与析”，较好地加深了同学们对人物形象、诗歌内容、写作特点的理解与把握。

《长恨歌》作为一首长篇叙事诗，以其叙事的婉转动人，在叙事诗本就罕见的中国古典诗歌当中成为难得的上乘佳作。因此，《长恨歌》的叙事当然也是讲课当中必须要重点分析讲解的地方。在诗歌的第四部分有一个比较有“讲头”的叙事部分，描写身登仙界的杨贵妃和临邛道士见面的情形：“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫”。讲课到此，我会找出陈鸿的《长恨歌传》中与此相同情节的描写——“（方士）见一人冠金莲，披紫绡，佩红玉，曳凤舄，左右侍者七八人，揖方士，问皇帝安否”，让同学们对比阅读，去思考这二者对杨贵妃和临邛道士见面情形的描写以何者为佳，去思考之所以为佳的理由所在，以敦促学生在老师的循循善诱之下，深入文本，认真思考，积极发言，集思广益。当大多学生能够对两个文本的优劣做出正确的判断，并做出合理的分析的时候，一种满足、一种喜悦满满地充溢在我的心头。

教师要在“讲头”上下功夫，认真备课，精心施教，实现师生有效的互动，寓教于“动”，寓教于“思”，让课堂动起来，让学生学会思考。理想的语文教学状态是要达到“教是为了不教”（叶圣陶语）的境界。