重视人格动力对知识学习的促进关系

人是理性的，更是有情感和意志的。许多人以为，情感只存在于生活中，知识学习是理性的过程。这其实是一种误解。休谟在《人性论》里说，情感引导理性。从科学史角度来说，科学不过是人文主义心灵土壤上的花朵，一部科学史就是寻找知识美的历史，就是科学家用意志品格克服困难的历史，就是人类心灵发现知识的享受最高精神欣悦的历史。在大学的课堂上，教师应该重视人格的力量，重视审美与知识的关系。如果忽略了师生的情感关系，没有爱的引导，知识就是无源之水，无本之木，就不可能激发学生的学习欲望，学生也不可能有持久的知识发展和个体心灵的健康成长。

有学者曾经提出，如果没有心理发展理论、学习动机与认知策略理论、学习兴趣和学习态度等理论，现代课程与教学的发展就会遇到巨大挑战。因此，优秀的课堂驾驭者必须知道：爱是课堂的灵魂，问题是课堂教学的魔术棒，而知识只不过一个变化的万花筒。知识与灵魂都来自理念世界，老师只不过是用爱引导另一个灵魂发现知识的助产婆。