“To Whom”——学生

学生是传播过程的客体，是信息的接收者。只有了解了学生的特征，学生对信息知识的需求，才能有针对性地进行信息传播。

当代高校学生都是Z世代（1995—2009年间出生的人）。他们生活在网络时代，信息资源丰富，且注重自我意识和观念的表达，因而在教学过程中最大限度地激发学生“我要学习”的意识，发挥他们的学习能动性和创造性变得至关重要。这就要求教师的教学尽量与传统课堂教学方式“say no”。通过翻转课堂的方式，最大限度地给每个学生展示自我的机会，让知识基础、能力、个性不同的学生都能得到表现欲、发展欲上的满足，从而增强学生学习的主动性、参与性，使其获得积极的学习体验，实现参与的价值体现。教师教学设计时，要十分注重如何强化学生在课堂教学时的参与意识，引导学生思考、讨论和辩论，通过思想的碰撞和融合，形成自己的知识体系，发展独立获取知识和创造性运用知识的能力。当然在此过程中，教师要不断给予积极的鼓励，肯定的评价，让学生不断增强学习的自信感、自豪感和获得感。为了做到这一点，笔者近年来也在不断参加教学培训，大力采取互动性教学方式，积极引导学生参与教学活动，增强互动性、实践性，让学生在参与中实现知识获得感与过程价值感的有机统一。