三、热闹的课堂

大学课堂应该是什么样子？我的答案是“热闹”，当然，一定是有序的、可控的热闹。

参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍是山，看水仍是水。在我看来，课堂教学有着类似的三重境界。第一重境界——老师把课程中的知识点讲解透彻，学生理解到位。学生此时的感觉是“原来是这样”，达到有点开悟的目的，这是“看山是山，看水是水”；第二重境界——在教学过程敢于质疑，提出自己的独特看法，学生此时的感觉是“只能这样吗？能不能那样呢？”达到主动深悟的目的，这是“看山不是山，看水不是水”；第三重境界——在质疑的基础上，提出更好的改进措施，推动理论的突破或实践的进步，学生此时的感觉是“竟然还可以这样！”达到最终彻悟的目的，这是“看山仍是山，看水仍是水”。此三重境界，由易到难，由浅入深，层层递进。

教学经验告诉我，学生对知识点从开悟、深悟到彻悟，一个非常关键的环节是积极地、全身心地参与课堂教学。这种参与不是害怕老师提问而被迫听讲，不是为了一个好的印象分而假装积极发言，也不是机械地循着老师的问话一问一答，而是聚精会神，饶有兴味，错过即生遗憾，有感于心而不得不发。要达到如此课堂效果，教学内容务必能经世致用，教学形式务必要喜闻乐见。

明末清初思想家顾炎武提倡经世致用，反对空谈，他说：“君子之为学，以明道也，以救世也。徒以诗文而已，所谓雕虫篆刻，亦何益哉？”小到学习新闻写作技能，大到学习新闻学专业技能，目的到底是什么，这是课堂教学中，师生应该反复思考、探讨的问题。如果学生没有“天下兴亡，匹夫有责”之心，利国利民之志，专业技能学得再好，社会上也不过是多了一个“精致的利己主义者”。在课堂教学中，我不会羞于与学生谈理想、谈抱负，相反，我鼓励他们将来以笔为武器，改造社会，服务国家和人民，留下推动历史进步的脚印。只有有了这样宏伟的人生价值追求，才会与经典新闻作品和风云一时的新闻人有深度共鸣，才会有听讲时的聚精会神和讨论时的热火朝天。

要使课堂热闹起来，教学形式与教学技巧也要有所讲究。我在课堂上，从来不担心学生说不好，相反，我会以各种方法鼓励他们发言，使课堂始终保持一种高度的、动态的互动状态，比如提前准备互动话题，临时插入互动话题，为积极发言的学生准备小礼物，等等。