教学一线观察24号 博闻广识才知人之所思 精确评点方能句句中的——在公开验收学生作业的背后
与通常人们理解的作业验收不同，越来越多的任课老师采用了学生在课堂公开展示作业的方式来验收学生的作业。这种做法不仅让做作业的学生可以有一个公开的平台展示自己的成果，让其他的同学通过作业的公开展示和批改而因此得到学习和启发，而且，在师生之间、学生之间的交互中得以完美地完成的二次作业及其完成过程会让全体学生都可以得到有益的启发和实战训练。在某种意义上，这种作业验收的过程也成了任课老师的第二种课堂教学。
采用学生在课堂公开展示作业的方式验收学生的作业，教师不但要能够准确判断作业的水平，并且要能够当场及时给予学生切实而有效的激励和指导，因此，对教师而言，其实具有很强的挑战性。从教师具有的身份来说，在同一时空里必须集多种角色于一身，既是课堂教学的组织者、主持者、引导者，又是学生作业的验收者、评论者、修正者，还是广博知识的收藏者、发现者、宣讲者……如此教师才能够真正完成这第二种课堂教学的任务，使其具有某种意义。这毫无疑问对教师的课堂教学能力提出了更高的要求。否则，只是在毫无意义地浪费时间，唯求热闹或者使教学只与少数人有关而已。
在笔者随机听课的档案里，人文学院就有不少的老师采用了这种方式去验收学生的作业。比如执教影视产业经营管理的徐文松老师、执教品牌战略的蔡盈洲老师、执教戏剧鉴赏的张细珍老师、执教创意写作的周明鹃老师、执教大学语文的江枰老师、执教传媒经济学的王妤彬老师等等。而且，在以上我所偶遇的老师中间竟无一是后者。他们皆能在这第二种课堂教学中进行各有特色的富有成效的师生互动、生生互动，并于其中收获良好的教学效益。
饶有兴致地耳闻目睹那些老师的从容验收和精确评点以及与他们相互交流的学生在课堂上收获多多的过程，笔者时有感慨，会将其记录在当时的听课记录上，感念那瞬间的发现和难以忘怀。比如，感念张细珍老师的是：善于从学生的话题入手，以对话式教学刺激学生思考问题，扩大视野。感念周明鹃老师的是：可以敏捷地捕捉学生作业的特点、学生想表达的意图，及其欠缺的地方，对学生的作业点评随口即来，要点把握和分析处处到位。感念徐文松老师的是：与学生交流的融洽度高，使学生更为容易接受。之所以高的原因之一是对学生熟悉的或者时下流行的风尚都尽可能地了解和把握。感念蔡盈洲老师的是：对争议不止的问题及时亮出自己的观点，把思索的任务交给学生在课外完成，既借以把控课堂讨论时间，又趁机以此提高对学生课外自主学习的要求。特别有意思的是，从众多的不同瞬间的感念中，笔者也发现了身在不同课堂的老师在公开验收学生作业时的共同点：你（学生）的思考我（教师）能掌握，因为我事先就尽量做到博闻广识；我的所说句句中的，因为只有做到精确评点，公开验收作业才能真正具有效应。