小组工作实验教学的目标、理念和教学方法

针对教师空谈社会工作实务，在抽象的原则、方法和步骤上打转，而不是教学生怎么做和如何做；教师单向灌输和学生被动学习；教师的教学案例只是依赖教材和网上资源等他人总结的案例而没有通过自己教学提炼案例；教学、实务和研究割裂等问题，我在小组工作实验教学的目标、理念和教学方法的选择和确定方面进行了一些探索。

1.以能力取向为实验教学目标，培养学生的小组工作实务能力，实现专业成长和个人成长相结合。教师应培养学生小组工作的实务能力和技巧（计划书的写作、小组领导技巧、游戏带领技巧、沟通与解决冲突的技巧），使学生建立专业自我，包括专业社工应有的价值观、素质、工作态度和行为等。小组工作是一门实践性操作很强的课程，只有通过实验，才能进一步巩固和充实所学专业知识，做到理论联系实际，为培养学生社工实务能力，我带领学生进入实验室，通过实验室讲解、视频示范、观察、角色扮演、练习等技术环节，使学生熟练掌握小组工作实务技巧，消除知与行的差距，为独立开展社工服务奠定基础。我临场指导，在社会工作实验室开展大学生成长小组活动，增强学生的实务经验，这既有助于工作员个人成长与专业成长，也有助于组员成长与发展。

2.以参与式教学理念为指导，为学生提供丰富的学习机会与学习经验。教师在教育中不仅强调能够而且应该为学生做些什么，更要强调能和学生一起做些什么以及学生自己能够做些什么（《自我认识与成长》课题组，2009）。实验教学遵循参与式教学理念和方法，也强调经验学习，所以我在社会工作实验室教学中重视发现学习法，即邀请学生做有意义而主动的学习，不会从头到尾、平铺直叙地提供事实并解释它们之间的关系，不会简单地要求学生死记硬背，而是鼓励学生去思考、探究和寻找资料，并把它们整理和修改，希望学生最终有所发现，真正实现教学互动、教学相长，让学生成为主动的学习者。经验学习法（做中学）有利于发现学习，具体经验、反思观察、抽象思维和主动验证这四种学习模式组成了“经验学习”的周期（梁传孙等，2008）。

3.运用多元化的教学方法和技巧，提升师生互动。教师与学生的良好互动是促使学生主动学习的重要元素。在实验室教学中，通过建立互信关系、厘清彼此期望、建立一个支持性的学习环境、创造不同方式的互动机会都是增加师生互动的有效方法。我在实验室教学中会采用多元化的教学方法及技巧，设计不同的教学活动如模拟练习、技巧训练等，适应学生主动学习的需要。我会用学生喜爱的活动取向的学习方式，用参与式教学法和情景教学法来教学，利用游戏活动、社工影视教学片欣赏和讨论、角色扮演、模拟情景等方法营造氛围，使学生在一个比较逼真的环境中学习小组工作的发展阶段及方法技巧，指导和带领学生在社会工作实验室开展大学生成长小组，教师与学生一起完成小组工作实务案例的撰写，总结和积累本校案例。