学习故事的评价主体：多元化

（三） 学习故事的评价主体：多元化

学习故事作为一种评价方式，视学习为环境和思维之间交互关系的产物，学习过程是环境和思维间产生交互影响的过程。教师是学习故事的主要撰写者，是主要的评价者，但并不是唯一的评价者。许多学习故事是由家长、儿童和早期教育研究工作者记录的，甚至是大家合作进行记录和解读的。这就意味着学习故事融入了多重视角和多种声音，评价主体是多元的，多元化的评价主体建构了一个学习的共同体。

学习故事试图在不同的学习情境之间建立联结，教师用叙事的方式记录儿童的学习过程是研究，家长用叙事的方式记录儿童的学习过程是关注。以往，不论是教师还是家长，在观察和记录儿童的学习过程中，他们会本能地带有一种评价的眼光，学习故事则提倡用欣赏和接纳的眼光看待儿童，发现儿童的力量，发现儿童作为一个独立的学习个体所表现出来的潜在能力。