（三）
学习故事是一套能够帮助儿童建构作为学习者的自我认知的学习评价体系
周菁博士在《另一种评价：学习故事》译者序中写到，《新西兰早期教育课程框架》和学习故事评价体系的一个重要目标就是促进儿童发展有助于学习的心智倾向，帮助儿童建构作为学习者的积极的自我认知，从而激发儿童学习和发展的强大力量。用儿童自己的故事去激发儿童的学习，构建自我认知。在这样一种新颖的评价模式中，儿童真正站到了教育的最中心，教师围绕儿童的学习进行观察与记录，去解读当时当下的这个儿童，去了解这个儿童的家庭，去支持这个儿童向未来方向的发展。这种独一无二的评价模式，也让家长更加具体直观地感受到孩子的成长，感受到教师的用心，并更加积极地参与到家园互动的教育中去。比如绪论中的学习故事《奇怪的滑滑梯》，教师的关注和引导让幼儿萌发了探究的欲望，适时的分享与交流激发了幼儿的表现欲与好胜心，图文并茂的故事呈现又让幼儿和家长在不断的翻看与回顾中感到无比的骄傲和自豪，继而让幼儿萌发进一步探索的愿望，而学习就是在这样持续不断的支持与鼓励中不断向纵深发展……
