用赞赏的眼光写故事

与传统的定性、定量、总结性的评价不同，学习故事是一种扬长式的评价方式，提倡评价儿童学习的切入点从“找不足、找差距”转变为“发现优点、发现能做的、发现感兴趣的”，提倡学习评价的目的应该不仅仅是评判儿童的学习和发展水平，而是促进儿童进一步学习。因此，在写学习故事时应该关注儿童能做的、感兴趣的事情，而不是儿童不能做的、欠缺的地方。这样，在记录和撰写学习故事的过程中，教师就会以一种发现和欣赏的眼光看待儿童，记录儿童在学习和游戏中发生的新颖、有趣、独特的事情，家长和孩子在阅读时才会感受到教师的用心，孩子并由此迸发出更高的学习热情。比如下面的一段对话：

“王老师，我能抱朋友！”

“真的呀！你是个友爱的好孩子。”

“我可以抱2个朋友。”(https://www.daowen.com)

“你真有力气。”

“我可以抱5个朋友。我可以抱7个朋友。我可以抱11个朋友。我可以抱15个朋友。”

孩子天马行空的话语让一旁的妈妈直冒汗，但老师不这么看。貌似无序的谈话恰恰证明孩子的数序概念正在形成，而积极主动的交流又是孩子良好社会性发展的表现。不同的观念折射不同的行为，充满匠心与慧心的老师对孩子的赏识与接纳，让每一个孩子都能在有爱的环境下成长，无比幸福。