学习故事三：菜单的三次演变
注意
○ 记录时间：2017年5月5日
萌萌：“菜单上的钱好多，我算不出来。”
典典：“是的！菜单上的价格都太高了，服务员都算不出来一共用了多少钱，他们来找我，（害羞）我也有点算不出来。”
我：“那怎么办？”
瞳瞳：“把价格调低一点？”
我：“调到多少合适？”
你们七嘴八舌地进行讨论。
皓皓：“我们已经学过了10以内的加减法，我觉得菜在10元以内就可以。”
我：“大家同意吗？”
你们：“同意！”
在同伴提出问题后，有几名“积极分子”利用餐后的时间主动将新的菜单设计出来了。
○ 记录时间：2017年5月12日
家家：“我今天点的是冰激凌，可是上的是胡萝卜。”
我：“为什么会这样呢？”
依依：“因为菜单没涂色，容易弄混，要给胡萝卜涂色、添叶子、画一点线条，就不会错了。”(https://www.daowen.com)
杰杰：“把一样的菜品放一起。”
墨墨：“是的，我在外面吃饭时看见汤和汤是在一起的，鱼和鱼是在一起，点心和点心放一起的……”
我：“你们的意思是菜品要分类呈现在菜单上，对吗？”
你们：“是的。”
扣扣：“我还有一个办法，就是在菜的边上画一个小框框，谁点了东西就用铅笔画一个勾，上完了就擦掉，菜单下次还可以用。”
我：“那就把你们想到的办法一起试试吧！”
皓皓：“裴老师，能在网上搜饭店的菜单给我们看看吗？”
我：“当然可以！”
在浏览完网上的菜单后，你们的思路更加清晰了，很多人都自己主动地承担起更改菜单的任务。
○ 记录时间：2017年5月16日
萱萱：“菜单最下面的是什么东西？我看不懂。”
墨墨：“那表示新的菜还没有出来。”
扣扣：“如果顾客想吃的菜这上面没有画，他也可以问问厨师能不能做。”
识别
幼儿之间的分工协作是一种综合能力。随着“友谊饭店”游戏的深入，典典身上特有的影响力和感召力不断得以凸显。这些力量开始以她为核心，逐渐向外扩散，继而带动和影响着整个班级游戏的拓展。在一次又一次的游戏、回顾和反思评价中，你们慢慢形成了一个学习共同体，你们在游戏中自主调整角色分工，自主制定游戏规则，自主商讨解决问题的办法……
“友谊饭店”游戏中的菜单就是你们在反复的游戏中不断探索、分析、总结经验，最后制作而成的。
从菜单两次的调整可以看出，游戏给你们提供了一个直接感知、实际操作和亲身体验的机会，你们在游戏中提出的问题都是真实而客观存在的问题。通过游戏，你们学会了运用已有的数学经验进行分类和运算。刚开始你们将菜品的价格定得很高，但在游戏探索中发现自己的运算水平不够，虽然找了老板，但老板也没办法解决。在游戏回顾时问题被提出来，思维活跃的皓皓提出了解决问题的方法，将每种菜品的价格定在10元以内，因为大班的孩子都已经学会了10以内的加减运算，所以他的建议很快被大家采纳。第二批菜单很快被设计出来，可在实际运用过程中，又发现了新的问题，这次你们不仅结合已有的分类经验来解决，还利用网络寻找直观的答案，最后设计出既实用又各具特色的菜单。