游戏刚刚开始时，幼儿对小方块的操作没有达到王老师的预期，也没有体现出大班幼儿应有的游戏水平。王老师有些着急，但没有简单地介入，而是把自己当作幼儿中的一员、游戏中的同伴，选择一样的材料，和他们做着同样的游戏。这种平行游戏起到了润物细无声的作用，幼儿被吸引，并且开始模仿。平行游戏能激发幼儿主动学习的积极性，同时也能激发幼儿的创造潜能，从“入格”到“出格”，从模仿到创造，幼儿的游戏水平在挑战自我中不断得到提升。(https://www.daowen.com)
