（三）思考

观察是幼儿了解、认识自然的窗口，而自然是幼儿探索、观察、实践的阵地。

幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。因此，成人应充分利用大自然中的各类资源与教育契机，鼓励幼儿用自己的双眼、双手和智慧与大自然对话，发现大自然的奥秘，激发求知欲望，去获取多种观察经验和生命情感体验，让大自然成为幼儿获取知识、探索科学、热爱生活的启蒙者。

◆　怎样促进小班幼儿的持续观察？

观察是幼儿认识世界的主要途径，他们主要是通过感官对大自然和社会进行观察。但受年龄特征影响，3—6岁幼儿的观察缺乏稳定性，容易受情绪支配，频繁更换观察对象。(https://www.daowen.com)

持续观察能够让幼儿更加深入地了解事物的本质，也能够让幼儿养成有序观察和细致观察的好习惯。成人可以借用一些策略支持幼儿的持续观察，如引导幼儿从感兴趣的事物开始观察；教会幼儿有顺序地观察；提醒幼儿每次定一个观察重点，并进行记录；用闯关游戏等方法激发幼儿持续观察的兴趣等。

◆　怎样帮助幼儿将观察转化为表达？

幼儿的观察能力有限，他们会借助多种感官、动作去探索周围的事物，比较、发现其特点。随后，幼儿会通过语言、游戏、绘画或其他的方式表达他们的观察结果，这些不同形式的表达是幼儿建立在对观察对象理解的基础上的，是一种知识内化的过程。成人应尽量提供物质帮助和心理环境的支持，让幼儿置身于丰富的、可供选择的表达环境中，置身于一个敢于表达的氛围中。这样，幼儿才有机会将自己观察到的内容通过表达内化为自己的知识储备。