第二章 『坏』孩子不见了——
学习故事的魔力
新西兰学习故事提倡将儿童学习评价的切入点从“找不足、找差距”转变为“发现优点、发现能做的和发现感兴趣的”。
有人问：“做了学习故事后，你最大的感受是什么？”
老师回答：“我觉得，自从做了学习故事，在我的视角里，‘坏’孩子[1]不见了！”
咦！“坏”孩子不见啦！是孩子们越来越“听话”了吗？
老师说：“不是的，是我自己变了。”
老师学会了等待，等待孩子用自己的方式表达思想、解决问题；老师学会了用扬长的视角去看待孩子；老师学会了从孩子的连续学习中寻找发展线索，将他们在不同学习情境中的表现连接起来，从而看到每个孩子的价值！
本章将选取幼儿园学习故事案例中两个小主角的故事，来探讨老师是如何不断反思调整、改变观念的。
还是那个孩子，还是那位老师，但彼此间的信任感、幸福感、认可感正在被一种“看见”的力量所改变。
