（三）思考

模仿对幼儿心理发展、动作及语言技能的培养、行为习惯的养成影响很大，其发展方向很大程度取决于模仿对象。小班幼儿由于其年龄的特殊性，模仿行为较中、大班幼儿更为突出，他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。模仿既是他们的学习动机，也是他们的学习过程。如故事中的幼儿，通过模仿，体验帮助别人的快乐，并且在需要的时候适时制止同伴的不恰当行为。身教胜于言教，基于幼儿的模仿特点，成人应以身作则，营造安全、温馨的心理环境，并树立正确、良好的言行榜样。

◆　小班幼儿模仿行为的内因是什么？

幼儿是天生的学习者，在他们的成长过程中，周围的环境会不断向他们提出要求，从而引发他们新的需要，而这种需要与幼儿原有的心理水平或心理状态之间一旦产生矛盾冲突，就会成为心理发展的动力，即内因。

当幼儿基本的生理需要被满足后，随着接触的范围越来越广，会不断萌发模仿周围成人的愿望，如模仿成人说话、做事等。通过上面这篇故事，我们发现小班幼儿最喜欢的区域活动是“娃娃家”，可见，模仿成人生活、渴望长大，这是小班幼儿模仿行为的内因。(https://www.daowen.com)

角色游戏正是幼儿模仿、练习成人生活技能的好形式，对于小班幼儿来说，父母家人是陪伴他们最多的人，幼儿教师是他们踏入社会最先遇到的人，因此，这两者是引领他们发展的人，是他们重点模仿的对象。作为幼儿的第一任老师，我们要多给幼儿传递正能量，让他们在潜移默化中学会长大。

◆　如何正确引导小班幼儿的模仿行为？

在引导幼儿的模仿行为时，因为小班幼儿年龄小，分辨是非的能力不强，家长和教师一是要给幼儿树立正确的模仿榜样，担当正面引导者的角色。二是引导幼儿明确模仿目的，切勿盲目模仿。三是多进行鼓励教育，引导幼儿模仿正确、积极的行为，并及时鼓励与肯定。当幼儿尝试模仿一些不良行为时，应耐心引导、转移其注意力，并鼓励其改正，发挥幼儿模仿能力的积极作用。